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1、人力資本人力資本理論形成簡史亞當(dāng)·斯密：最早在《國富論》提出這個概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動者的技能影響個人收入。奧多·舒爾茨：他把經(jīng)濟增長問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為《論人力資本投資》。其觀點有:人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和，一個國家的人力資本可以通過勞動者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動時間來度量。人力資本是投資形成的。人力資本投資是經(jīng)濟增長的主要源泉。人力資本投資是效益最佳的投資。人力資本投資的消費部分實質(zhì)是耐用性的。加里·貝克爾他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、《家庭經(jīng)
2、濟分析》。觀點如下：人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容。提出了人力資本投資收益率計算公式。提出了年齡—收入曲線。說明了高等教育收益率，同時也比較了不同教育等級之間的收益率差別。信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟價值。雅各布·明塞爾在收入分配和勞動力市場行為等問題的研究過程中開創(chuàng)了人力資本的方法，代表作為《人力資本投資與個人收入分配》。其貢獻(xiàn)如下：他最早建立了人力資本投資收益率模型。最先提出了人力資本掙得函數(shù)。將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動市場行為與家庭決策。提出了“追趕”時期的概念，并用于分析在職培訓(xùn)對終生收入模
3、式的影響。關(guān)于人力資本概念的幾種表述人力資本是“隱含于人自身中的各種生產(chǎn)知識與技能的存量總和”——《TheNewPalgrave:ADictionaryOfEconomics》根據(jù)雅各布?明塞爾的觀點，積累的技能，實際上是一個通常使用的有關(guān)人力資本的定義。歐文?費希爾（IRVINGFISHER，1930）曾將資本定義為能夠產(chǎn)生一個收入流的任何資產(chǎn)。積累的人類工作能力可以在與物質(zhì)資本同樣的意義上被視為一種資產(chǎn)，盡管它不能被買賣（當(dāng)然可以被租讓），并且對于此種資本的投資經(jīng)常涉及像教育一類的非市場活動。人力資本的涵義人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動者身上的、并能為其帶來永久收
4、入的能力，在一定時期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況。人力資本的特征是一種無形資本；具有時效性；具有收益遞增性；具有累積性；具有無限的潛在創(chuàng)造性。人力資本投資為什么要研究人力資本投資？勞動力供給分析強調(diào)勞動者是否參加工作以及如何進行工作選擇方面的決策。傳統(tǒng)的勞動供給曲線假定勞動是同質(zhì)的，這不能解釋現(xiàn)代經(jīng)濟增長的特點。在現(xiàn)代工業(yè)化社會，特別是知識經(jīng)濟的年代，勞動具有異質(zhì)性的特點。而且大量的勞動力供給選擇要進行較大的初始投資。人力資本投資的內(nèi)容各級正規(guī)教育；在職培訓(xùn)活動；健康水平的提高；對孩子的培養(yǎng)；尋找工作的活動；勞動力遷移。教育的屬性傳統(tǒng)上認(rèn)為教育
5、是一種純粹的消費，它是消耗物質(zhì)資源和對財富進行再分配的一種手段?，F(xiàn)代人力資本理論認(rèn)為，教育不是純粹的消費，盡管也非一種純粹的投資，它既有消費，更具有顯著的人力資本投資的特點和屬性。按照現(xiàn)代人力資本類型的劃分，人力資本投資包括教育和培訓(xùn)、勞動力流動和遷徙、勞動力的健康等。教育投資的成本與收益教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本貨幣成本包括直接成本和間接成本。直接成本與間接成本或機會成本。直接成本是學(xué)雜費、書本費等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費用。間接成本，也稱為機會成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。成本與收益的模型分析收入流A反
6、映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。教育程度不同人的收入流成本與收益的模型分析結(jié)論1、其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對大學(xué)教育的需求下降。2、其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞動者的收入差別擴大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會對教育決策產(chǎn)生影響。3．年齡是影響決策的因素之一影響評估個人教育投資收益的因素1、現(xiàn)實生活中，能力與學(xué)校教育在獲取高報酬時都能發(fā)揮作用。2、人們時常忽略了構(gòu)成報酬的福利部份，或者沒有考慮某些工作的心理收益，
7、而這些工作往往能給人愉悅的感受。3、個人的職業(yè)選擇問題。文憑的兩種功能第一種功能是接受高等教育能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學(xué)歷的人能獲得高報酬。第二種認(rèn)為學(xué)歷只是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號功能。文憑的信號功能：如果企業(yè)主認(rèn)為那些善于學(xué)習(xí)、能夠用較低成本達(dá)到一定教育水平的人員也是在工作中更有效率的人員，那么員工接收的教育年限可以起到這種甄別的作用。信號功能的圖形解釋圖中，員工選擇的原則是：工資報酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時為最佳。對于教育成本為C、工資率為1的員工來
