蒙臺(tái)梭利感官教育前言

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1、蒙臺(tái)梭利感官教育前言摘要：蒙臺(tái)梭利說：來自智力的東西沒有一件不是來自感官。關(guān)鍵字：感官教育基本概念重要性引言：蒙臺(tái)梭利通過對(duì)幼兒的長期觀察發(fā)現(xiàn)：人在幼兒階段有驚人的吸收外界刺激來形成自己生命的能力。她把這種能力稱為“吸收性心智”。人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是透過“感覺刺激”轉(zhuǎn)化而來，因此蒙臺(tái)梭利特別重視感官教育。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，對(duì)于幼兒來說，是“刺激，而不是對(duì)事物的思維，吸引著他的注意”，因此感官教育符合幼兒心理發(fā)展的需要，是非常重要的。蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為：智能的培養(yǎng)首先依靠感覺……感覺練習(xí)是初步的基本的智力活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利提倡幼兒應(yīng)根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，使

2、幼兒在感覺訓(xùn)練中通過自己的興趣、需要和能力去進(jìn)行自由選擇、獨(dú)立操作、自我校正，去努力把握自己和環(huán)境。通過感覺的練習(xí)使兒童能辨認(rèn)、分類、排列順序，這就是智能和文化學(xué)習(xí)。算術(shù)、書寫、語言、甚至實(shí)際生活能力，良好秩序的規(guī)范都由感官教育引出。感官是指感受外界事物的器官，其所接受的信息稱為感官信息。人有五種基本感覺器官：眼睛——視覺；耳朵——聽覺，嗅覺——鼻子，舌——味覺：身體（手）——觸覺。也可以這樣說：感官教育是五種感覺組成的教育。具體的說就是：視覺教育教孩子辨識(shí)物體的大小、顏色、形狀；觸覺教育教孩子的皮膚的溫度感覺、壓覺、和實(shí)體認(rèn)識(shí)感覺；聽覺教育是

3、培養(yǎng)兒童能辨別聲音的強(qiáng)弱、高低和種類；味覺教育的教學(xué)重點(diǎn)是用舌頭來感覺不同的味道；嗅覺教育的內(nèi)容是用鼻子來嗅聞不同氣味的教育。其實(shí)，感官的使用是自然而然的事，是每個(gè)人與生俱來的能力。我們所說的感官教育實(shí)際上是促進(jìn)感官功能“精致化”。通過“精致化”的感官，可以精準(zhǔn)的剝離現(xiàn)實(shí)世界中的抽象概念并吸收。或許可以這樣來比喻：為一顆小樹苗鋤去樹周圍的雜草，挖松它樹根周圍的泥土，給它施適合的肥料，澆水，在砍掉旁邊遮擋它陽光的樹木，小樹周圍圍上籬笆……這個(gè)過程就是把樹成長環(huán)境的“精致化”。當(dāng)我們做好了這樣的前置預(yù)備，樹的茁壯成長不就是自然而然的事了嗎？接下來，讓

4、我們從以下幾個(gè)方面來更深入的了解蒙臺(tái)梭利感官教育：一、感官教育的基本目的1、幫助心智將環(huán)境中所接收到的印象進(jìn)行處理。2、感官精致化。3、儲(chǔ)存抽象概念。4、為進(jìn)一步的探索提供鑰匙5、提高對(duì)世界的感知力6、發(fā)展科學(xué)的學(xué)習(xí)方法7、構(gòu)建智力8、輔助察覺某些發(fā)展上的缺陷二、感官教具特質(zhì)1、孤立感官信息（針對(duì)某一特定感官）2、孤立一種特質(zhì)（尺寸、溫度、氣味等等）3、設(shè)計(jì)上充滿美感的愉悅4、精準(zhǔn)科學(xué)的設(shè)計(jì)5、數(shù)量是有限制的6、有相應(yīng)的活動(dòng)可供操作7、為后續(xù)活動(dòng)做了預(yù)備。8、錯(cuò)誤控制。9、對(duì)某一種抽象概念形成具體化的表現(xiàn)。10、主要感官教具：視覺教具——大?。ú?/p>

5、座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒、彩色圓柱體）顏色（色板）形狀（幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形、幾何圖形嵌板、二項(xiàng)式、三項(xiàng)）觸覺教具——皮膚覺（觸覺板）、布盒、溫覺（溫覺板）、溫覺筒、壓覺（重量板）聽覺教具——音筒、音感鐘味覺教具——味覺瓶嗅覺教具——嗅覺筒三、感官教具的基本展示步驟1、示范a教具目的的呈現(xiàn)b示范流程必須清晰而且有吸引力2、練習(xí)3、語言a三段式語言教學(xué)法：命名、重復(fù)、再復(fù)習(xí)。b需要注意的：經(jīng)驗(yàn)先于語言，將語言與實(shí)際的物體相結(jié)合。c可廣泛應(yīng)用于任何領(lǐng)域的工作d整個(gè)過程應(yīng)保持有序4、游戲a、記憶游戲散亂的記憶游戲點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的記憶游戲B、環(huán)境游戲四、

6、感官教具工作的基本方法1、感官上提供類比和比較2、它的基本方法有：配對(duì)、序列、分類、語言、游戲3、以上基本方法可被延伸到語言、數(shù)學(xué)和文化領(lǐng)域的工作中。五、感官教育的重要性從生理學(xué)的角度來看，當(dāng)外部刺激作用于感覺器官時(shí)，產(chǎn)生的信號(hào)沿著神經(jīng)通道抵達(dá)神經(jīng)中樞，產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)反應(yīng)。這種反應(yīng)通過發(fā)散神經(jīng)通道抵達(dá)運(yùn)動(dòng)器官，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。人類利用外圍神經(jīng)感覺系統(tǒng)，收集各種來自環(huán)境的刺激，通過這樣的方式，他與周圍的環(huán)境進(jìn)行直接的聯(lián)系。因此與神經(jīng)中樞系統(tǒng)有關(guān)的精神性發(fā)展、具有社會(huì)性行為的人類活動(dòng)，就能夠通過運(yùn)動(dòng)神經(jīng)器官，以個(gè)人的動(dòng)作——手工、書寫、講話等表現(xiàn)出來

7、。感官教育不論從生物學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看也都是非常重要的。因?yàn)楹⒆拥闹橇顒?dòng)先發(fā)展，感覺活動(dòng)后發(fā)展。3-7歲這段時(shí)間，正處于感覺的形成時(shí)期。從生物學(xué)的觀點(diǎn)而言，感官教育的目的在于幫助幼兒各種感覺的發(fā)展。因此蒙臺(tái)梭利主張為了讓幼兒接受到的感覺以合理的方法發(fā)展。我們必須對(duì)各種刺激加以系統(tǒng)引導(dǎo)，這樣就能為幼兒的認(rèn)知建立良好的基礎(chǔ)。再從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看：是為了幫助個(gè)體更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。孩子為了適應(yīng)實(shí)際生活以及未來時(shí)代，必須對(duì)環(huán)境有敏銳的觀察力，因此必須養(yǎng)成觀察時(shí)所必須的能力和方法。所以蒙臺(tái)梭利認(rèn)為感官教育的目的實(shí)際上就是訓(xùn)練每一個(gè)人成為出色的觀察家。

8、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：對(duì)兒童來說各種刺激以及各種事物，都具有強(qiáng)大的吸引力。因此，在這個(gè)時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地指導(dǎo)兒童的感覺刺激。應(yīng)該通過這樣的一