小松鼠找花生果._小松鼠找花生_教學設計_教案

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1、教學準備1.??教學目標１、認識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認識１個偏旁"人"２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。2.??教學重點/難點教學重點：識字、有感情朗讀并理解課文教學難點：了解花生在地下結果的特點3.??教學用具多媒體工具4.??標簽??教學過程一、猜謎激趣，導入新課：1、出示謎語：?樣子像老鼠，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）?麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）2、（課件出示小松鼠和花生）小松鼠特別喜歡吃花生，我們跟著

2、小松鼠一塊兒去找花生吃，好不好？3、板書課題《小松鼠找花生》，并齊讀。二、創(chuàng)設情境，感知課文。1、老師范讀課文。2、出示自學要求，組織學生自由讀文。（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中的困難，及時解決。（2）同桌之間互助學習，達到初讀的目的。（3）匯報學習結果。三、合作互助，識記生字1、（課件出示生字）組織學生用自己喜歡的方式識記12個生字。2、指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)的普遍識記有困難的字）。3、檢查識字效果。三、角色遷移，體驗文本。1、組織學生帶著問題再讀課文。2、問題一：花生的花是什么樣子

3、的？出示課文句子，隨機提問：“格外”“鮮艷”怎么理解？讓學生想想還有什么可以用上“鮮艷”，并口頭填空，鮮艷的（?）。3、細讀第2-5自然段。（1）出示小松鼠和小鼴鼠的對話，分角色讀。（2）教師引讀第3-4段自然段。（重點指導“每天”“等啊等”，可以體會到小松鼠怎樣的心情？）（3）過渡：小松鼠每天都來看花生，可花都落光了，怎么沒見著一個花生，于是他自己猜想：可能是被誰摘走了。（課件出示第五自然，理解“奇怪”“自言自語”的意思。）（4）組織學生討論：花生真的被摘走了嗎？你是怎么知道的？在學生匯報時，教師要鼓勵學生多

4、讀課外書，指導學生仔細讀書。四、拓展學習讀兒歌???小松鼠，找花生，???沒找到，格外急。???花落了，果結了，???花生呀，在地里。五、聯(lián)系實際，課內延伸花生長在泥土里，還有什么植物是長在泥土里呢？想一想：我們吃的食物當中哪些也是長在土里的？如：土豆，蘿卜等??課后習題1、熟讀課文。2、引導學生續(xù)編故事：小鼴鼠聽到了小松鼠的話，他會對小松鼠說什么？小松鼠最后會找到花生嗎？