體育教學(xué)論文：淺談快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

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1、淺談快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的作用摘要目前在中學(xué)生中有很多不喜歡上體育課，他們愛體育運動卻不能提起對體育課的興趣，為此，本文針對東莞市部分中學(xué)進行調(diào)查分析，并在體育課中將傳統(tǒng)教學(xué)與快樂教學(xué)進行對比，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，“學(xué)中樂”。關(guān)鍵詞快樂體育中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)模式師生關(guān)系編號研究類型應(yīng)用研究學(xué)科分類學(xué)校體育教學(xué)改革淺談快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的作用摘要目前在中學(xué)生中有很多不喜歡上體育課，他們愛體育運動卻不能提起對體育課的興趣，為此，本文針對東莞市部分中學(xué)進行調(diào)查分析，并在體育課中將傳統(tǒng)教學(xué)與快樂教學(xué)進行對比，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，“學(xué)中樂”。關(guān)鍵詞快樂體育中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)模式師

2、生關(guān)系1．前言快樂體育是日本全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)會1979年提出的適應(yīng)日本社會變化的體育思想。其基本宗旨是把運動作為體育追求的目標(biāo)而不僅僅是手段，把運動作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運動，使運動文化成為自己生活中不可缺少的一部分，直到終身。—6—快樂體育傳入我國已有十余年。這種體育教育的形式，對廣大體育教師和體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，對解決體育“厭學(xué)”問題起到一定積極作用。但我們不少體育教師僅把快樂體育理解為“樂與汗”。相反對于缺少“樂與汗”的體育教學(xué)活動，我們的體育教師就認(rèn)為是不快樂，甚至是厭學(xué)現(xiàn)象。這種理解可能簡單了一些。當(dāng)前，隨著我國教育體

3、制的改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，結(jié)合我國愉快教學(xué)的理論于實踐，深層次理解快樂體育顯得十分重要。體育教學(xué)是在特定條件下進行的，需要學(xué)生克服各種困難。因此，在體育教學(xué)中實施“快樂體育”就要求體育教師的教育思想、觀念不斷更新。要樹立主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一觀，使學(xué)生由過去的順從型變?yōu)榉e極參與型；由要我練變?yōu)槲乙?，要以教師的愛?chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境，以教師的教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生以苦為樂精神，以教師的樂教，促使學(xué)生的樂學(xué)、樂練與會學(xué)、會練，讓學(xué)生在各種體育活動中享受學(xué)之樂、教之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，從而全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，生動活潑、主動的上好體育課，使學(xué)生個性得到健康發(fā)展。2．研究方法與對象2.1研

4、究對象：東莞市**中學(xué)學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻資料法：參閱國內(nèi)專家、學(xué)者對體育教學(xué)中有關(guān)快樂體育的文獻共計12篇。2.2.2問卷調(diào)查法：對我校高二年級實驗班與對照班部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，實驗班30份，對照班30份，問卷共發(fā)放60份，回收率100%，無效卷1份，有效卷59份，有效率98.3%。2.2.3實驗法：2.2.3.1實驗對象：在我校高二級隨機抽取2個班級，實驗班高二（3），共57人，對照班高二（6），共61人。2.2.3.2實驗時間：2006年2月至2006年5月。2.2.3.1實驗內(nèi)容實驗班：結(jié)合高中體育教材，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，進行協(xié)作教學(xué)（

5、小團體教學(xué)），情感教學(xué)，采用了總結(jié)法、對比法、游戲法、組合法、原理法、提問法等方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，也讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校教育與終身教育的關(guān)系，從根本上認(rèn)識體育的重要性。對照班：按照教材采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，對回收問卷調(diào)查表進行數(shù)據(jù)分析。4．結(jié)果與分析4.1快樂體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)經(jīng)過四個月的教學(xué)實驗，對兩個班學(xué)生進行大量的基礎(chǔ)指標(biāo)和反饋指標(biāo)的測試，并將實驗前后測得的數(shù)據(jù)用體育統(tǒng)計學(xué)的方法進行了數(shù)理統(tǒng)計和分析比較。在實驗班的教學(xué)過程中主要采用了以下一些教學(xué)方法：（一）總結(jié)法對簡單的技術(shù)動作教師可以先進行示范，然后組織學(xué)

6、生根據(jù)教師的示范，分析動作要領(lǐng)，教師在根據(jù)學(xué)生所分析的情況進行肯定、補充和糾正，使學(xué)生可以較深刻的理解技術(shù)的概念。例如：在短跑課高抬腿的教學(xué)中，首先進行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生對動作要領(lǐng)逐條進行分析，對高抬腿的高度、腿蹬地情況、腳著地及重心的高度等進行提問，請學(xué)生回答，最后進行總結(jié)。這樣學(xué)生可以較快地掌握動作要領(lǐng)，而且可以活躍課堂氛圍，加深對技術(shù)動作和練習(xí)意義的理解。（二）對比法—6—在練習(xí)過程中，讓學(xué)生看、想、議、練為了使學(xué)生更快地掌握技術(shù)動作，通過觀察學(xué)生的練習(xí)，讓掌握動作較好的學(xué)生進行示范，并組織其他學(xué)生觀摩，分析好在哪里，存在哪些不足，使學(xué)生對正確的動作概念有較深刻的印象。

7、然后再找一兩名技術(shù)動作掌握較差，錯誤帶有共性的學(xué)生進行示范，并組織學(xué)生分析其錯在哪里，或教師進行正確示范和錯誤動作模仿，使學(xué)生對自己的錯誤動作有所認(rèn)識。這樣可以加大正誤動作的反差對比，加深對大腦皮層的刺激，使學(xué)生在練習(xí)過程中針對自己動作掌握情況進行自我調(diào)節(jié)糾正。如在原地推鉛球的教學(xué)中采用對比法進行教學(xué)。（三）游戲法一些耐力性周期性項目對學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛往往比較沉悶。采用一些與練習(xí)內(nèi)容相近或相似的游戲，這樣即活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以使其較好地掌握動作要