學(xué)生審美能力培養(yǎng)

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1、職高美術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)摘要：在美術(shù)職業(yè)高中教育中，學(xué)生往往需要掌握必備的美術(shù)專業(yè)知識和技能，同時，更需具備一定的審美能力，即發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，這是職業(yè)高中美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。審美能力的提高，有助于提升學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而樹立良好的藝術(shù)審美觀。此外，對于學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)和從事相關(guān)工作具有極為重要的“伏筆”意義。然而現(xiàn)階段，職高美術(shù)教育中學(xué)生的審美能力顯然不足，這已成為職高美術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”職高美術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)摘要：在美術(shù)職業(yè)高中教育中，學(xué)生往往需要掌握必備的美術(shù)

2、專業(yè)知識和技能，同時，更需具備一定的審美能力，即發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，這是職業(yè)高中美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。審美能力的提高，有助于提升學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而樹立良好的藝術(shù)審美觀。此外，對于學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)和從事相關(guān)工作具有極為重要的“伏筆”意義。然而現(xiàn)階段，職高美術(shù)教育中學(xué)生的審美能力顯然不足，這已成為職高美術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”職高美術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)摘要：在美術(shù)職業(yè)高中教育中，學(xué)生往往需要掌握必備的美術(shù)專業(yè)知識和技能，同時，更需具備一定的審美能力，即發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，這是職

3、業(yè)高中美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。審美能力的提高，有助于提升學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而樹立良好的藝術(shù)審美觀。此外，對于學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)和從事相關(guān)工作具有極為重要的“伏筆”意義。然而現(xiàn)階段，職高美術(shù)教育中學(xué)生的審美能力顯然不足，這已成為職高美術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”職高美術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)摘要：在美術(shù)職業(yè)高中教育中，學(xué)生往往需要掌握必備的美術(shù)專業(yè)知識和技能，同時，更需具備一定的審美能力，即發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，這是職業(yè)高中美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。審美能力的提高，有助于提升學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力

4、，從而樹立良好的藝術(shù)審美觀。此外，對于學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)和從事相關(guān)工作具有極為重要的“伏筆”意義。然而現(xiàn)階段，職高美術(shù)教育中學(xué)生的審美能力顯然不足，這已成為職高美術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”。本文就職高學(xué)生美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)審美能力在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)正逐步擺脫普教的模式，形成自己的特色，這是職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)探索和發(fā)展的一大成果，值得慶賀。但是我們也能看到面臨的現(xiàn)實(shí)問題，職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時文化、專業(yè)基礎(chǔ)都比較差，他們中大多數(shù)人以前沒有上過系

5、統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)課，對于今后能否學(xué)好本專業(yè)是一個疑問；此外，學(xué)校在教學(xué)中往往只重視專業(yè)技能的傳授，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)顯得不足，也相應(yīng)的影響了職高美術(shù)教育的質(zhì)量。這些就給從事職高美術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師提出了問題和要求。作為美術(shù)教師，在職高美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：一、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的情感學(xué)習(xí)動機(jī)指的是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它常常通過學(xué)生學(xué)習(xí)的意向、興趣等形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著強(qiáng)有力的推動作用。具體說來，不同性質(zhì)、不同水平的動機(jī)，在學(xué)習(xí)

6、中的作用是不同的。動機(jī)越是遠(yuǎn)大、越是高尚，就越能推動人們堅持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目標(biāo)淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，因而難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)。因此，我們在日常的美術(shù)教學(xué)活動中，必須注意端正學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生能夠追求自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)器材（范畫、教具等），挖掘知識之間互相的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到繪畫學(xué)習(xí)是生動有趣的，不再是枯燥無味的，從而對自己的學(xué)習(xí)有更高的要求。為了讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立信心，學(xué)習(xí)之初可以安排些繪畫基礎(chǔ)興趣課

7、，例如可以從臨摹速寫入手，簡單易畫、趣味性強(qiáng)的速寫等能讓學(xué)生在練習(xí)中初步感受到線條和造型魅力，讓他們體驗(yàn)到繪畫學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生動手嘗試欲望，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后再視情況適時安排素描、色彩、設(shè)計等的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在整個專業(yè)教學(xué)安排中的技能訓(xùn)練也應(yīng)該是由少到多，由簡到繁，由易到難，這樣做能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，寓學(xué)于樂，樂中求美。二、全面正確理解“素描”等基本技能課程基本技能課程是美術(shù)學(xué)習(xí)的必修課，學(xué)生今后的發(fā)展?jié)摿θ绾?，基礎(chǔ)教學(xué)起著重要作用。因此，我們有必要正確認(rèn)識基礎(chǔ)課教學(xué)的方式方法，從而提高學(xué)生的審美能力。首先，

8、要引導(dǎo)學(xué)生全面正確的理解素描，把各種表現(xiàn)形式的經(jīng)典素描作品展示在學(xué)生面前，分析講解這些作品。只有這樣，學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)才會拓寬，素描教學(xué)的形式才會拓寬。在進(jìn)行大量欣賞后，就要引導(dǎo)學(xué)生理解外形結(jié)構(gòu)，把練習(xí)的重點(diǎn)放在刻畫物象的外輪廓結(jié)構(gòu)上，理解用一個二維空間表現(xiàn)三維空間的外部形體，先開始只抓外形，不需要添加明暗調(diào)子，用非常簡單的概括線條把形體的外形、比例和結(jié)構(gòu)畫下來。然后擺上靜