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《如何培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力一、引導(dǎo)學(xué)生品味教材中的語文美教材是語文教學(xué)的基本元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本工具。初中語文課本中的許多篇章文質(zhì)兼美，情文并茂。帶領(lǐng)學(xué)生讀背這些文章，深入其中，不僅讓學(xué)生積累了知識，豐富了語感，還是引導(dǎo)學(xué)生品味語文美的過程。語文美往往通過語言和文字表現(xiàn)，委婉含蓄，學(xué)生不能直觀地感受到，而是需要在教師的不斷引導(dǎo)下，通過品讀文字，體會情感，真正走進(jìn)文本，達(dá)到與文本的高度融合，從而充分感受到其中的美。教師要充分挖掘教材中的美學(xué)因素，那一幅幅精美的插圖可以帶給學(xué)生視覺上的享受；編者耐人尋味的
2、話又如一盞明燈，吸引學(xué)生進(jìn)入語文的天地；單元提示則是一個單元的總綱，有利于學(xué)生整體把握。要讓學(xué)生真正感受到教材中的語文美，品讀語言是關(guān)鍵。通過誦讀、品析，學(xué)生才能悟出文本中有血有肉的人和感人肺腑的情。比如，在品讀《背影》第6自然段時，可設(shè)計一個主問題：“找出其中最讓你感動的一句或幾句話，并說說感動的理由?！睂W(xué)生在品讀、分析的過程中，逐步深入地理解了父子之間真摯深厚的感情，深深地感受到這種真情帶給心靈的巨大震撼。學(xué)生把握了作品中美好的真情，也就自然地品味到了課文中的語文美。5二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文美語文
3、教學(xué)如果僅僅停留在教材內(nèi)容，顯然不夠深入，只有把所教的內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生有真正的生活體驗，語文的美才能顯現(xiàn)其動人的色彩，展現(xiàn)華美的篇章。因此，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文美，使其感受到生活中處處有語文?！罢l憐愛國千行淚”“一寸山河一寸金”，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，加深對愛國情感的體驗。晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然正氣，杜甫憂國憂民的情懷，著名科學(xué)家錢學(xué)森始終眷戀著祖國的深情，都能帶給學(xué)生深深的感動。教師恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，把學(xué)生帶入生活中，當(dāng)學(xué)生以《當(dāng)五星紅旗冉冉上升的時候》為主題慷慨激昂地演講時，
4、當(dāng)學(xué)生把自己拍攝的祖國山河照片投影在屏幕上，自豪地充當(dāng)小導(dǎo)游介紹祖國的美麗風(fēng)光時，他們已經(jīng)把愛國情懷融入到生活中，找到了生活中的語文美。同樣，當(dāng)我們在教學(xué)“至愛親情”這一單元的課文時，也可以引導(dǎo)學(xué)生把目光投向家庭生活。當(dāng)學(xué)生被朱自清父親蹣跚的背影感動得流淚的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母，不妨提出讓學(xué)生回報一下自己的父母，為父母洗一次腳。在洗腳的過程中，當(dāng)學(xué)生觀察到自己父母不再年輕的腳，回憶起當(dāng)年父母替自己洗腳的情景，想到父母為自己所付出的一切，蘊藏在心底的親情怎能不噴涌而出，化為鮮活感人的文字？這不
5、是又發(fā)現(xiàn)了生活中的語文美嗎？5其實，教師平時就可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，使他們養(yǎng)成每日一記的習(xí)慣，把生活中美好的片段或情感隨手記錄下來，漸漸地，學(xué)生會自然而然關(guān)注生活中的美并融合在語文中。三、引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)過程中的語文美在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到語文美。首先，教師本身需要有扎實的語文功底。作為語文教師，舉手投足之間所自然流露出的語文味是最能吸引學(xué)生的，學(xué)生在不知不覺之間被教師本身的語文味所打動，情不自禁地進(jìn)入語文的天地，感受到語文之美。其次，教師可以
6、通過設(shè)計美觀、整潔、規(guī)范的板書來陶冶學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。好的板書既能讓學(xué)生感受到漢字之美，也是完美的教學(xué)思想的展現(xiàn)。應(yīng)該說，精心設(shè)計的板書是語文課的一大亮點。另外，教師可以憑借多媒體輔助教學(xué)，畫面的渲染、音樂的烘托、背景資料的補充，都可以幫助學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地感受語文美。我在教學(xué)《記承天寺夜游》這篇課文時，嘗試以朗讀教學(xué)帶動全篇。為了讓學(xué)生在朗讀中感受到語文美，我創(chuàng)設(shè)了以下朗讀情境：（1）5補充畫面，直接感知。文中寫景的句子很美，補充的畫面讓學(xué)生直接進(jìn)
7、入到清幽的氛圍中，帶給學(xué)生強烈的視覺感受，學(xué)生對蘊含其中的“美”有了更多的感知，讀來就如臨其境，聲情并茂了。（2）借助音樂，引人入勝。本節(jié)課所用的音樂把學(xué)生帶入到清幽明朗的月光之中，使之陶醉其中，有利于情感的激發(fā)，讀來效果倍增。（3）補充材料，尋找共性。理解作者蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷是一難點，我補充了作者的經(jīng)歷和學(xué)生所熟悉的《水調(diào)歌頭》，使學(xué)生通過朗讀和賞析尋找到其中的共性，從而加深了對文章的理解。這樣經(jīng)過三個層次的朗讀，學(xué)生由淺入深進(jìn)入更高的境界，這個逐步深入的過程也是學(xué)生逐步感受語文之美的過程。四、引導(dǎo)學(xué)生
8、創(chuàng)造作文中的語文美創(chuàng)造語文美的最重要途徑便是寫作。如果學(xué)生能寫出文質(zhì)兼美、情文并茂的文章，那么他不僅具備審美的能力，還擁有了創(chuàng)造語文美的能力。當(dāng)靈動的文字從學(xué)生的筆下不絕流淌，當(dāng)細(xì)膩或磅礴的情感從字里行間滲透，他已具備了如驚兔般敏銳的直覺，如大海般廣闊的想象力。語文的感性生命在學(xué)生的作文中跳動，語文的精神世界在其中跳躍，語文的意蘊靈性在其中飛翔。此時此刻，他已完全具備了創(chuàng)造語文美的能力。誰能不欣賞這樣的語言文字之
