資源描述：
《小學(xué)語(yǔ)文論文：培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力的有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力的有效策略 [內(nèi)容摘要]：作文是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，而現(xiàn)在的學(xué)生在作文時(shí)卻不注重修改，這不利于作文水平的提高,應(yīng)引起我們足夠的重視。本文以新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，探討如何激發(fā)學(xué)生作文修改的興趣，把作文修改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在愉悅的寫作體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生樂于修改作文的品質(zhì)和善于修改作文的能力。[關(guān)鍵詞]：作文修改；興趣；方法；互動(dòng)作文修改是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生對(duì)習(xí)作重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)和重新創(chuàng)造的過(guò)程。傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”已經(jīng)不能適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，而現(xiàn)在的學(xué)生在作文修改方面通常困難重重，甚至根本沒有修改習(xí)慣，寫完了就“萬(wàn)事大吉”，認(rèn)
2、為修改作文是老師的事。所以，很有必要培養(yǎng)學(xué)生修改作文意識(shí)、能力和習(xí)慣，真正落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。一、激發(fā)修改興趣興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最活躍的推動(dòng)力。個(gè)體無(wú)論從事什么活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，如果真正想把事情做好、把任務(wù)完成，都必須對(duì)該活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文修改的積極性是學(xué)生提高作文修改能力的前提，它能使學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位。1．故事激趣古往今來(lái)傳頌著多少文人修改文章的美談，賈島“僧敲月下門”的“敲”字，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，曹雪芹寫《紅樓
3、夢(mèng)》“披肩十載，增刪五次”，巴金“寫到死，改到死”，魯迅“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、詞、句、段刪去，毫不可惜”……把這些膾炙人口的故事介紹給小學(xué)生，必能提高他們對(duì)修改作文的認(rèn)識(shí)和興趣。2．保障修改時(shí)間教師在課堂上留足修改作文的時(shí)間，既是保證修改質(zhì)量的前提，又是強(qiáng)化學(xué)生修改意識(shí)、樹立寫作信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉修改能力的關(guān)鍵。因?yàn)橛行┬W(xué)生修改作文的動(dòng)力不強(qiáng)，如果在課外時(shí)間修改，即使-7-改了，也是應(yīng)付一下而已；有些學(xué)生雖然有上進(jìn)心，想把自己的作文改成最好，但限于能力，得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，也會(huì)失去修改作文的信心。因此，在寫作課中，修改的時(shí)間一定要有保障，否則
4、學(xué)生就很難進(jìn)行修改。學(xué)生在足夠的時(shí)間中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生自主修改的實(shí)踐，看到了自己的進(jìn)步，就會(huì)得到習(xí)作樂趣。3．制定獎(jiǎng)勵(lì)措施即使小學(xué)生知道修改作文有多重要，如果沒有去激勵(lì)，他們還是懶得去修改，只有用一定的措施去督促、激勵(lì)，他們才會(huì)看到修改作文的“實(shí)惠”。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在交給老師批閱之前自主修改作文，做到這一條的加10分；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在老師批閱后去認(rèn)真地修改作文，做到這一條的加5分；最后，期末累計(jì)修改分，評(píng)出“少年作家”與“習(xí)作進(jìn)步獎(jiǎng)”。這些根據(jù)小學(xué)生年齡特征的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)他們很有吸引力，他們獎(jiǎng)得開心，學(xué)得高興。學(xué)生修改的積極性越來(lái)越強(qiáng)，表達(dá)能力、鑒賞能力都會(huì)有
5、不斷的提高。二、掌握修改方法修改文章，要掌握一定的方法技巧。有些學(xué)生一提到作文修改，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為，不就是改幾個(gè)錯(cuò)別字嘛。于是，拿起筆就一頭撲在字詞的修改之中，而對(duì)文章的大局失誤卻絲毫沒有察覺，這完全是本末倒置了，不利于提高作文的水平。起草好的作文，從修改的情況來(lái)看，可以分三步走：先“大范圍改”，再“中范圍改”后“小范圍改”。1．把握大局——大范圍改修改作文先要從大處著眼?！按蠓秶摹本褪前盐沾缶郑w瀏覽，看中心是否明確，所選材料是否緊緊圍繞中心，將不好的原文推倒重來(lái)。主要有以下幾種情況，需要大范圍改。（1）題意理解錯(cuò)誤不管是命題、半命題、材料作文還是“話題作文”，都需
6、要一次審題的過(guò)程，如果審題不好，寫出來(lái)的作文就會(huì)偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。如《我蒙在鼓里》，是寫自己對(duì)某件事情百思不得其解的事，而有人寫著寫著，文中出現(xiàn)了“?。∥艺娴膹墓睦锾顺鰜?lái)”，顯然沒有理解題意，文章離題，就需重寫。（2）所選材料平淡選材是寫好作文的關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵(lì)-7-學(xué)生做生活的有心人，選擇最能表達(dá)自己真實(shí)情感的材料。一次，學(xué)生寫《愛心》，一個(gè)平時(shí)作文還不錯(cuò)的學(xué)生選擇了“公交車上讓座”，沒什么特色。我請(qǐng)他重寫，他選了六一節(jié)為汶川地震災(zāi)區(qū)兒童捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的事，題意就深了。（3）習(xí)作態(tài)度不正有的學(xué)生字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，就應(yīng)該讓他把文字抄清楚后再交上來(lái)；有的學(xué)生文句
7、信口開河，重復(fù)啰嗦，甚至以湊足字?jǐn)?shù)、應(yīng)付作業(yè)為目的，所寫內(nèi)容與主題毫無(wú)關(guān)系，就應(yīng)該讓他端正寫作態(tài)度，徹底拋棄做作業(yè)想“瞞天過(guò)?！钡南敕?，把心靜下來(lái)后，重新構(gòu)思、寫作。當(dāng)然，為避免習(xí)作整體性毛病，列好提綱很重要。修改寫作提綱往往能防止所選材料離題，正確把握重點(diǎn)段落，即使所選題材不妥，也能在提綱中及時(shí)調(diào)整，避免不必要的大范圍修改。2．正視段落——中范圍改“中范圍改”就是考慮文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，主要是在某一段落作重點(diǎn)修改，使文章的質(zhì)量明顯提高。從卷面上看，一般要把新修改的段落加在文后給以注明。（1）再植文中“肢體”
