淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略

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1、《江西教育》第十屆“與課改同成長(zhǎng)”教育教學(xué)論文淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略類(lèi)別：語(yǔ)文學(xué)科論文單位：小學(xué)姓名：梁XX電話：_134淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略［摘要］寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、傳承文明的必備能力。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，打破一直困擾著廣大的師生的“作文難”具有重要的研究意義。本人基于自己的教學(xué)經(jīng)歷，反思總結(jié)，從小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的意義和寫(xiě)作難的現(xiàn)象原因進(jìn)行研究，并從激發(fā)興趣、閱讀積累、多樣評(píng)改、尊重個(gè)性四個(gè)方面提出寫(xiě)作能力培養(yǎng)的有效途徑［

2、關(guān)鍵詞］小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),也是許多語(yǔ)文教師不斷探索、思考的熱點(diǎn)話題。上作文課時(shí)，許多老師都倍感煩惱，因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合索養(yǎng)的發(fā)展。如何冇效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？現(xiàn)就本人的教學(xué)實(shí)踐和反思，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)做能力的見(jiàn)解。一、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的意義新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)口我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程

3、。寫(xiě)作能力是一種書(shū)面表達(dá)能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?xiě)作能力的高低它反映著一個(gè)人的文化素養(yǎng)層次和生活積累沉淀。對(duì)于小學(xué)生而言，作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，在生活中的應(yīng)用也是無(wú)處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫(xiě)作能力具冇重要的意義。首先，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，可以讓他在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣，更能熟練、順暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。其次，寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生是新型的事物，是從動(dòng)到靜，由表及里的轉(zhuǎn)變，作文能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維認(rèn)知能力、語(yǔ)言組織能力

4、，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合積累，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和社交能力。最后，宏觀上講，寫(xiě)作是一種文化藝術(shù)，一篇好的文章，不但是作者的成就,也是對(duì)全人類(lèi)文明和思想的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力有利于提高人口索質(zhì)和促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。二、小學(xué)生寫(xiě)作難的現(xiàn)狀及原因(-)小學(xué)生寫(xiě)作難的現(xiàn)狀老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力作文教學(xué)效率低下，學(xué)生一聽(tīng)到作文就害怕，“作文難”幾乎成為每個(gè)小學(xué)生的困擾，主要表現(xiàn)在：1、缺乏寫(xiě)作素材，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。當(dāng)老師布置題目后，學(xué)生往往苦于沒(méi)有素材而發(fā)愁，兒經(jīng)周折，百思過(guò)后，陷入困境之中，發(fā)現(xiàn)仍然沒(méi)什么好些的內(nèi)容，于是東拉西扯湊字?jǐn)?shù)，有的干脆三言?xún)烧Z(yǔ)結(jié)束戰(zhàn)斗。2、不會(huì)

5、組織材料，不知道該怎么寫(xiě)。學(xué)生對(duì)于自己所積累的素材缺乏串聯(lián)的能力，對(duì)必備的表達(dá)技巧所知其少，丁是表達(dá)混亂，“流水帳式”的作文屢見(jiàn)不鮮，作文無(wú)關(guān)緊要的東西一大堆。3、內(nèi)容假大空，寫(xiě)得不具體、不生動(dòng)。不會(huì)取舍材料，跟著范文照搬照套,天馬行空，語(yǔ)言空洞、乏味，整篇文章空話、假話、套話，加上語(yǔ)文素養(yǎng)薄弱，用詞不準(zhǔn)、詞不達(dá)意，無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己想寫(xiě)的想法，缺乏真情實(shí)感。(二)小學(xué)生寫(xiě)作難的主要原因老師在作文教學(xué)上付出不少，學(xué)生也知道知道作文的重要性，但為何就是作文難寫(xiě)難教、效率低下呢？究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)文積累不夠。有些學(xué)生雖然很認(rèn)真的對(duì)待作文

6、，也想寫(xiě)出好作文得到大人的贊可，可是由于平吋積累少、練習(xí)少，一些要求掌握的字詞句沒(méi)有掌握或是掌握了不知其義，語(yǔ)言文字積累不足造成學(xué)生冇話不會(huì)說(shuō)，找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)起作文來(lái)詞不達(dá)意。二是生活經(jīng)驗(yàn)單調(diào)。作文是學(xué)生認(rèn)知世界并用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，學(xué)生由于年齡少，對(duì)外界接觸少，學(xué)習(xí)生活單調(diào)，缺乏情感體驗(yàn)和事物的認(rèn)知，使得寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有白己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，沒(méi)有白己的話，作文也就成了模仿摘抄他人語(yǔ)句拼湊起來(lái)完成任務(wù)。三是觀察能力薄弱。寫(xiě)作文需要有索材，而索材往往源于生活，源于學(xué)生對(duì)事物的觀察和認(rèn)知。小學(xué)生的觀察還不細(xì)致，注意力還不集屮，沒(méi)有掌握必備的觀察方法，對(duì)事

7、物的觀察感受不深，無(wú)法發(fā)現(xiàn)身邊可以寫(xiě)的素材。四是缺乏寫(xiě)作興趣。作文由于難度大、冇字?jǐn)?shù)要求，在寫(xiě)的過(guò)程屮往往又無(wú)從下筆，長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣、喪失信心，一聽(tīng)到作文就像老鼠見(jiàn)到貓一樣避Z不及，面對(duì)老師的任務(wù)只能草草了事。三、培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的有效策略(-)激發(fā)寫(xiě)作興趣，提倡多形式教學(xué)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要提高學(xué)生的作文水平，首先要克服他們畏懼寫(xiě)作文的心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式

8、，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。記得在教學(xué)生人物描寫(xiě)時(shí)，為了避免學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，都是高高的個(gè)了，大大的