園本教研大班教師課程實施

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1、園本教研大班教師課程實施章瑩《小威向前沖》活動評析園長：今天觀摩了大班兩位老師的集體活動，可以看出她們都很認真，重視這次展示活動，我們的大教研組長也拋磚引玉，體現(xiàn)了專業(yè)引領和榜樣示范作用，沈老師也是團員青年教師中的領頭羊，今天為我們展示了集體活動，下面我們就一起來評析一下這兩節(jié)活動。首先請章老師就活動的設計來做一反思。章瑩：今天活動的選材是敏感的性問題，我也是從最近的“幼小銜接”以及春天到了，大自然開始孕育新的生機中，獲得的靈感，認為在春天把這個內容傳遞給孩子比較適合。最初看到這個繪本故事，我心

2、里也沒底，因為沒有上過類似的活動，也沒有給孩子們講過這樣的故事，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)我不得而知。活動目標的定位很直白，包括遣詞造句，定位，我都用了很長的時間，多次改動，第一條目標是認知定位，第二條目標是情感定位。從活動環(huán)節(jié)來看，第一環(huán)節(jié)花的時間比較多，在第二環(huán)節(jié)，我設計了自我評價的環(huán)節(jié)，因為我們班的孩子語言表達能力上個體差異較大，這樣設計可以為能力較弱的孩子樹立自信。PPT的制作我也進行了一定的改編，讓這樣比較敏感的內容在比較委婉的境界中得以呈現(xiàn)，藝術化一點，給幼兒一種含蓄的美，PPT制作我也進

3、行了刪選，可能有些地方還可以進行進一步的改進。在最后的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒聯(lián)系自我，但他們的表現(xiàn)與我預設的還有點落差，可能是前期經驗的鋪墊不夠。也請大家?guī)臀乙黄鸱治鲆幌?。呂園長：剛才章老師說了，這個活動的素材是從孩子中得到的啟發(fā)，從章老師身上我看到了老師的一種創(chuàng)新意識，要給予大家一種思維碰撞的火花，盡管這是一節(jié)非主題下的一節(jié)活動。剛才章老師對活動的目標，活動過程等進行了梳理。我想通過今天這樣一個評析活動的平臺，對我們青年教師來說也是很有幫助的，包括對“二期課改”的感悟和理解，然后運用到實踐中去，在活

4、動之前老師如何設計，活動之后如何反思等等。下面就請各位老師各抒己見，講評的時候語言要簡練。查文菊：我覺得章老師今天活動的目標達成度很好，在活動中，她沒有很直白地告訴幼兒什么是精子，什么是卵子，這樣幼兒可能不會理解，而是通過PPT的展示，幫助幼兒來理解，并結合班級幼兒的特點來開展活動，我覺得這樣的內容選擇對幼兒的成長也是很有益的。張園園：我覺得章老師活動目標的制定都是從幼兒角度來提的，第一條很有操作性，第二條有情感性。這里我有一個小小的建議，就是目標中提到要“體驗父子情”，但是從活動過程來看可能孩

5、子沒有達到這個度，建議將這條目標再做調整。同時，章老師在整個活動中心中都是有大目標的，并通過一個個小小的目標來實現(xiàn)這個大目標。9呂園長：從剛才兩位老師的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)老師在制定目標的時候都要從孩子的角度來考慮，在目標中要體現(xiàn)老師的意圖，這樣才能確保目標的達成度。楊怡：我覺得章老師在活動中特別善于歸納，小結和提升，給予幼兒正確的概念。提問的設計也很到位。呂園長：那你覺得她提問的有效性體現(xiàn)在哪里？楊怡：她的提問很開放。呂園長：那就是說章老師的提問能夠給予幼兒思維的空間，讓幼兒在提升歸納中獲得理解。潘緯

6、佳：章老師的提問具有開放性，還有就是探究性，每個小結，提升，都是層層遞進，緊緊相扣的。呂園長：那就是說在設計活動過程的時候要有內在的關聯(lián)，老師設計的提問要為達成目標有內在的聯(lián)系。在這一點上，老師要有精益求精的思路。下面我們來說說活動中的生生互動，生材互動體現(xiàn)在哪里？嚴慶：這節(jié)活動一開始就很吸引我，包括老師和孩子的互動，特別是老師不是把問題的答案直接告訴孩子，而是通過引導讓幼兒自己把答案說出來，孩子之間的互動也很好，激發(fā)了同伴之間的學習和共同進步，相信幼兒的發(fā)散性思維也會越來越好的。呂園長：這也是

7、因為章老師為孩子們創(chuàng)設了一個創(chuàng)新的氛圍，素材的獲取很有趣，符合大班孩子好探究的特點。接下來誰來說說生材互動。周嘉禎：主要是PPT的制作促進了生材活動，在地圖這塊，章老師讓幼兒來指認，觀看圖片，尋找相似點，另外章老師提供的黑板可能因為幼兒的前期經驗不夠，所以利用率不是最高。李曉君：章老師的活動流暢，輕松，小結簡練，我發(fā)現(xiàn)了其中一個小問題，就是活動中老師有分段講述和提問，是不是在活動最后能夠完整地讓幼兒聽一遍故事，回憶一下，因為故事本身很美。章：這個繪本對活動來說只是一個載體，如果我完整地再播放一遍

8、，就會和我要給孩子的東西割裂開來了，所以我沒有放。呂園長：章老師認為這個活動素材不要太直接，要淡化，這是與幼兒的生活經驗結合起來的。趙敏：我有個質疑，活動中你問孩子：大一班中誰與誰長得像？這樣的問題提出是不是和前面的活動環(huán)節(jié)脫節(jié)了？章：對大班孩子來說，能夠說出自己和父母長得像并沒有挑戰(zhàn)，我們班正好有對雙胞胎，我這樣問是想給幼兒提升：為什么雙胞胎會長得像？呂園長：這個問題如果試教的話可能就會發(fā)現(xiàn)問題了。徐卉：我也有個疑問：就是在游戲環(huán)節(jié)，章老師讓孩子們說出與別人不一樣的地方，這個環(huán)節(jié)9是否有必要。