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1、園本教研實施方案江蘇油田第二幼兒園園本教研是指幼兒園從發(fā)展的實際需要出發(fā)，在正確的教育理論指導下，就教育教學所存在的實際問題，以幼兒園教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于幼兒園教育教學，從而提高幼兒園教學質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。也是立足并充分利用本園特色、資源的研究。為了進一步貫徹落實新綱要，扎實推進教科研活動，提高教育教學質(zhì)量，不斷提升幼兒園辦學水平，本特制定本實施方案。一、園本教研指導思想堅持“無痕教育”的基本理念，以科研為先導，大力開展教育教學研究活動。堅持理論與實踐相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的問題，以教研促教改。建立“以人為
2、本”，面向幼兒，關注幼兒發(fā)展的教研制度，充分發(fā)揮園本教研作用，提高園本教研管理水平和園本教研質(zhì)量，不斷豐富園本理論，提升幼兒園辦學水平。二、園本教研活動目標1、總體目標：全面貫徹新剛要精神，豐富“無痕教育”園本理論，完善“多元化環(huán)境課程”園本課程，以課程實施過程中所面臨的各種具體實際問題為對象，以教師為研究主體，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，建立促進每個幼兒的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度，使幼兒園和各教研組成為學習型、研究型、創(chuàng)新型組織，彰顯我園辦園特色，全面提升我園辦園品牌。2、具體目標：立足于
3、本園、本崗、本職，提高教師的綜合素質(zhì)和園本理論、園本課程的實踐能力。重點關注教師對園本理論、園本課程的適應以及通過實施園本課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，幫助教師盡快地成為園本課程的有效參與者和積極的建設者、創(chuàng)造者。三、園本教研活動內(nèi)容1、師德教育（1）組織教師學習《教師職業(yè)道德》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。（2）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。2、基本功訓練要求教師積極加強“三項素質(zhì)”、“八項技能”和“六種能力”（“三
4、項素質(zhì)”：有高尚的職業(yè)道德；有一定的文化素養(yǎng)；有扎實的專業(yè)知識；“八項技能”：會說；會寫；會畫；會唱；會彈；會舞；會做；會用；“六種能力”：觀察、記錄、分析幼兒活動的能力；制定教育、教學計劃的能力；組織教育活動的能力；做好家長工作的能力；進行教育科學研究的能力；運用現(xiàn)代教育技術的能力。）的基本功訓練，夯實基礎，經(jīng)常性開展各種教學基本功競賽活動，提高教師的教育、教學素質(zhì)。四、園本教研活動形式我園的園本教研模式，是立體思維整合教研模式：立體思維是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。立體思維實際上是一種發(fā)散思維。這種思維方法強調(diào)占領整個立
5、體思維空間，并有縱向垂直、水平橫向、交叉重迭的組合優(yōu)勢，把研究對象擺在三維空間中去思考，讓思維細胞在立體中撞擊和接通，擴大思維活動的跨步，拓寬可能性空間。立體思維思考問題時常有三個角度：一是有一定的空間。世界上的萬物都在一定的空間存在。立體思維就充分考慮了事物存在的空間，就能跳出事物的本身，用更高的角度去觀察、思考問題；二是一定的時間空間。世界上的事物都是在一定的時間中存在，從時間的角度去思考，往往可以使我們作今昔的對比，從而瞻望未來，具有超前意識；三是萬物聯(lián)系的網(wǎng)絡。世界上的事物都不是孤立存在的，它們相互組成一定的聯(lián)系。我們在事物的千絲萬縷在聯(lián)系的關系中去研討問
6、題，就容易找出問題的本質(zhì)，從而拓寬創(chuàng)新之路，有效解決問題。立體思維整合教研模式不確定某一種模式，而是本著多種模式相結(jié)合的原則，根據(jù)具體情況，需要哪種形式，就采用哪種形式。以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。2
7、、同伴互助：以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在園本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入教研室，以教研室為單位定計劃開展研究。3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和閱讀教育名家專著引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學園，引進他們新的理念和教學思想，促進我園教師的專業(yè)發(fā)展。4、學園為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、園園網(wǎng)、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。1、開展好教師沙龍活動教師沙龍活動是幼兒園組織的一種教學研
8、究活動，這
