讓人物鮮活起來

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1、《讓人物鮮活起來》說課稿沋西小學(xué)王媛媛　　　　　　　　　　-4-學(xué)校名稱：陜西省渭南市臨渭區(qū)沋西小學(xué)教師姓名：王媛媛《讓人物鮮活起來》說課稿尊敬的評委老師：大家好！我是沋西小學(xué)的王媛媛，今天我說課的課題是《讓人物鮮活起來》。一、說教材《讓人物鮮活起來》是我根據(jù)2011版《義務(wù)教育語文課標(biāo)》中提出的閱讀要求和習(xí)作要求：養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，能夠簡單描述閱讀作品和生活中印象最深的場景、人物細(xì)節(jié)描寫，以及本學(xué)段學(xué)生作文中存在“高、大、空”現(xiàn)象而設(shè)計的一節(jié)習(xí)作練習(xí)課。它既是閱讀到寫作，生活到寫作的過渡，又是二者的結(jié)合；它也是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子

2、，更是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。因此，本節(jié)課要給予孩子充分的感知時間，思考時間、合作交流的平臺，展示評價的機會，更要認(rèn)可眾多孩子的微觀察、微思考、微表達(dá)，微進(jìn)步。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，認(rèn)知人物細(xì)節(jié)描寫及作用。2、引導(dǎo)學(xué)生通過感悟、評析人物細(xì)節(jié)描寫，掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。3、鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)會運用人物細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。本課的教學(xué)重點確定為：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的幾種方法。教學(xué)難點確定為：學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫的人物形象。二、說教法本節(jié)課在教法上，我根據(jù)學(xué)生以往對待習(xí)作課的態(tài)度——厭煩，恐懼以及習(xí)作課的特點，教學(xué)中，

3、我首先興趣引導(dǎo)為先，讓孩子對整節(jié)課保持足夠的興趣和熱情；再以舊引新，以舊翻新讓新知無痕進(jìn)入課堂，既消除孩子對作文的恐懼感，又不知不覺完成教學(xué)。接著學(xué)以致用——-4-兩個練習(xí)鞏固所學(xué)，評價激勵互促提高。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我采用情境激趣法、依舊翻新法、品讀感悟法、精要點撥法和實踐練習(xí)法。三、說學(xué)法在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、猜、析、悟、寫”等學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的多樣學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到輕松愉悅的學(xué)習(xí)境界。四、說過程本節(jié)課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，明確方向由“猜身份”的小游戲讓孩子們在興奮中，進(jìn)入習(xí)作課堂。該游戲緊扣課堂目標(biāo)，

4、又具有挑戰(zhàn)性，又很容易讓孩子有成就感，保持對課堂的熱情。完成小游戲后，孩子們對本節(jié)課已略有感知，此時明確課堂目標(biāo)，可以讓孩子學(xué)習(xí)有方向，聆聽有側(cè)重。第二環(huán)節(jié)：課文賞析，認(rèn)知細(xì)節(jié)該環(huán)節(jié)以舊引新，讓課堂過渡流暢不生硬，讓孩子們對新知沒有畏難情緒，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。第三環(huán)節(jié)：案例分析，掌握方法本環(huán)節(jié)所引用的實例多數(shù)來自孩子的優(yōu)秀習(xí)作，但都是經(jīng)過老師加工過的，孩子們似曾相識，卻又隱隱感覺得到語句的變化，不經(jīng)意間掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。第四環(huán)節(jié)：實踐練習(xí)，運用提高該環(huán)節(jié)設(shè)置口頭習(xí)作和書面習(xí)作兩個實踐練習(xí)，以口頭習(xí)作為前奏鋪墊，放松情緒，放飛思緒，然后再文思泉涌書面習(xí)作

5、。然后再通過展示評價，給每個孩子出彩的機會。最后再說本節(jié)課的板書設(shè)計：一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我明確課堂目標(biāo)、出示課題、以及本課關(guān)鍵詞，以此達(dá)到與PPT互補的效果。我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師。-4-讓人物鮮活起來——人物細(xì)節(jié)描寫外貌語言主：動作輔：修辭、場景心理神態(tài)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-4-