看一看，說課

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1、觀察物體》說課稿??【說教材分析】本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面上面看到的簡(jiǎn)單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。本課主要是能從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。【說教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：〔知識(shí)與能力〕：能根據(jù)提供的一組照片或畫面，正確辨認(rèn)從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀。體會(huì)從不同的角度觀察同一物體觀察的形狀可能不同?！策^程與方法〕：在觀察、想象、推理的活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生

2、觀察、思維、推理能力?！睬楦袘B(tài)度價(jià)值觀〕：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)利用生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足教學(xué)目標(biāo)多元化。不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力?！菊f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀。體會(huì)從不同的角度觀察同一物體觀察的形狀可能不同。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)提供的一組照片或畫面，正確辨認(rèn)從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀?！窘叹摺W(xué)具】多媒體課件、多個(gè)正方體?！菊f教法】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教無(wú)定法，貴在得法

3、。為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我在教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，整個(gè)活動(dòng)過程充滿了師生之間、生生之間的交流與互助?！菊f學(xué)法】學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法上我采用讓學(xué)生觀察圖片、感知觀察角度、判斷觀察范圍和搭一搭等學(xué)習(xí)方法。【說教學(xué)流程】一、引入新課古詩(shī)激趣，提問會(huì)背《題西林壁》這首詩(shī)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。從詩(shī)中告訴學(xué)生：同一個(gè)物體或事物，從不同角度觀察它，得到的結(jié)果不一樣。所以在學(xué)習(xí)、生活中，我們要善于從不同角度來觀察事物。上一節(jié)課我們從正面、右面、和上面對(duì)生活的物體進(jìn)行

4、了觀察。今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書課題：；觀察物體）［設(shè)計(jì)意圖：以詩(shī)引入，讓學(xué)生感覺新鮮，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，體會(huì)到古詩(shī)也可以出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，可以從數(shù)學(xué)的角度欣賞古詩(shī)。］二、探索新知1、觀察1個(gè)正方體從正面、右面、上面、左面、下面、后面觀察1個(gè)正方體。生邊拿正方體邊說。師借機(jī)提出：如果由幾個(gè)正方體搭成形狀各異的立體圖形，再?gòu)牟煌慕嵌扔^察，形狀還會(huì)一樣嗎？2、創(chuàng)設(shè)情境，觀察2個(gè)正方體，提出問題問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“心臟”，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而數(shù)學(xué)問題的提出必須在一定的情境中才能有效的實(shí)現(xiàn)。因此，我充分利用青島

5、版教材的特點(diǎn)，課件出示倉(cāng)庫(kù)里2個(gè)工人正在搬運(yùn)整理貨物的情境。從圖中你獲得哪些信息？能提出哪些與觀察有關(guān)的問題？生會(huì)提出：這四個(gè)人分別從什么角度觀察推車上的箱子？分別看到什么形狀？讓學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具搭一搭。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣。動(dòng)手搭一搭，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。］3、從不同位置觀察箱子，解決問題教師引導(dǎo)：最好以既沒有推車也沒有在梯子上的這個(gè)男孩為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果：（1）：既沒有推車也沒有在梯子上的這個(gè)男孩看到的是箱子的正面，正面是兩個(gè)正方形。（2）：

6、樓梯上的人看到的是箱子的上面，是兩個(gè)橫著擺的正方形。（3）：推車的人看到的是箱子的右面，是一個(gè)正方形。（4）：這位阿姨看到的是箱子的左面，也是一個(gè)正方形。根據(jù)學(xué)生的回答板書。正面?上面?右面?左面?隨機(jī)畫出圖形。［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，同桌之間的交流得到補(bǔ)充，，通過聆聽他人的意見豐富自己的思想。讓學(xué)生的思維活躍起來。］4、觀察3個(gè)正方體如果車上有3箱，從正面、右面、左面觀察看，分別看到什么形狀。讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，在觀察。同桌交流，全班交流。重點(diǎn)交流：從上面和左面觀察，都看到了兩個(gè)正方形，能不能說從上面和左面看到的形狀是

7、一樣的？師小結(jié)：我們?cè)谟^察和描述看到的形狀是，一定要分清這些正方形是怎樣排列的。5、觀察4個(gè)正方形學(xué)生嘗試，獨(dú)立用小正方體擺放。全班展示不同的擺法。［設(shè)計(jì)意圖：從兩個(gè)正方體的搭建到三個(gè)、四個(gè)正方體的搭建，從看到立體圖形觀察不同面的形狀到已知面的形狀，搭建不同的立體圖形，知識(shí)的難度一點(diǎn)一點(diǎn)加大，對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也在循序漸進(jìn)地提升。］三、課堂練習(xí)1、擺一擺，看一看，分別是從哪個(gè)位置看到的？［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，從觀察2個(gè)到3個(gè)、5個(gè)，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，既鞏固了本課的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。］2、下

8、面的圖形各是由幾個(gè)小正方體木塊拼搭成的。［設(shè)計(jì)意圖：用課件設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生看的更明白，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。］四、回顧整理，拓展延伸俗話說：“編筐編簍，重在收口”。一堂課的成功與否，結(jié)課很重要。通過讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行