語文人教版九年級(jí)下冊生于憂患　死于安東

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1、《生于憂患　死于安樂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識(shí)，積累文言詞匯2.了解孟子散文善于運(yùn)用層層深入的論證方法來增強(qiáng)論證力量的特色3.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理???教學(xué)重點(diǎn):在誦讀的基礎(chǔ)上理解文章，理解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的論證方法?教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢和美感教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師給大家講兩個(gè)故事，聽完后說說你的感受。有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，奮力一跳，逃離了險(xiǎn)境；第二

2、次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服！可是隨著水溫越來越高，當(dāng)它意識(shí)危險(xiǎn)來臨時(shí)，它已無力躍出，這口鍋成了它的葬身之地！第二個(gè)故事，挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活魚的價(jià)格要比死魚高許多。所以漁民總是想方設(shè)法的讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一個(gè)老漁民總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。原來是他在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動(dòng)。沙丁魚見了鯰

3、魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會(huì)死了。這樣一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。這兩個(gè)故事都和生與死有關(guān)，青蛙在開水里逃生，在溫水里死亡。沙丁魚在危險(xiǎn)中生存，在安逸中死亡。這是什么原因呢？（找學(xué)生回答）關(guān)于兩個(gè)故事的啟示，兩千多年前亞圣孟子已經(jīng)給出了精準(zhǔn)的解釋。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》（教師板書課題）二.了解作者，明確背景１、了解作者孟子（約前372—前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家，是儒

4、家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下。２、學(xué)生交流課前收集的孟子名言三.檢查預(yù)習(xí)、練習(xí)朗讀１、明確朗讀要求a．讀準(zhǔn)字音；b．讀出停頓；c．讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢和美感２.檢查預(yù)習(xí)，明確讀音(1)舜發(fā)于畎畝之中?????（???）???????(2)膠鬲舉于魚鹽之中?（???）(3)行拂亂其所為???????（???）???????(4)所以動(dòng)心忍性?????（???）(

5、5)曾益其所不能???????（???）???????(6)法家拂士?????????（???）３.劃分朗讀節(jié)奏舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市４.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀5.同桌合作讀文6.學(xué)生齊讀全文四.小組合作，探究文意?１.合作小組共同探究，完成對課文的翻譯２.全班共同訂正３教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞通假字1.曾，通“增”，增加????例句：曾益其所不能2.衡，通“橫”，梗塞，不順　例句：衡于慮3.拂，通“弼”，輔佐????例句：入

6、則無法家拂士詞類活用1.使動(dòng)用法：苦：使......痛苦例如：必先苦其心志勞:使......勞累例如：勞其筋骨餓:使......饑餓例如：餓其體膚，空乏:使......經(jīng)受貧困之苦忍：使......堅(jiān)韌例如：動(dòng)心忍性　亂：使......受到阻擾例2.動(dòng)詞用作名詞：入：在國內(nèi)出:在國外??例如：入則無法家拂士,出則無敵國外患者3.名詞用作動(dòng)詞：過：犯錯(cuò)例如：人恒過一詞多義1.拂（fu）違背??????????????例如：行拂亂其所為2.拂（bi）同“弼”，輔佐?????例如：入則無法家拂士3發(fā)(fa)被選拔

7、，被任用?????例如：舜發(fā)于畎畝之中4發(fā)(fa)表現(xiàn)??????????????例如：征于色，發(fā)于聲5.安生于憂患，死于安樂(安逸)衣食所安(養(yǎng))安求其能千里也(怎么)　古今異義⑴舉于士?、扑詣?dòng)心忍性　⑶降大任于是人也五.合作探究，品評鑒賞（一）整體感知孟子的散文以言辭犀利、氣勢磅礴著稱，作者通過這言簡意賅的語言想表達(dá)什么呢？請思考：1、找出本文中心論點(diǎn)？2、作者是如何論證的？運(yùn)用了什么論證方法？(二)研討第一節(jié)，思考：1.文章開頭列舉幾位古代賢能之人所處的時(shí)代不同，他們的經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)？2.作者這樣

8、寫有什么作用？?(三)研討第二節(jié)，思考１.擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個(gè)方面經(jīng)受艱苦磨難這三個(gè)條件是？磨練目的是什么？身體——?jiǎng)谄浣罟?、餓其體膚、空乏其身行為——行拂亂其所為　目的——?jiǎng)有娜绦?，曾益其所不能?。?第二段的論證思路是怎樣的？作者認(rèn)為一個(gè)國家走向衰敗滅亡的原因是什么？那么，一個(gè)國家要想避免“亡”的命運(yùn)，必須具備哪些條件？3.這一節(jié)作者從哪兩個(gè)方面來論述了什么道理？六.自主總結(jié)，拓展延伸1.在本文中，孟子提出了