讀《人民教育》后有感

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1、題目：讀《人民教育》后有感作者：謝仲華任教科目：六年級(jí)語文單位：新塘鎮(zhèn)新墩小學(xué)9讀《人民教育》后有感高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”讀得一本好書，如同結(jié)交一位摯友，給予勇氣和信心；讀得一本好書，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望；讀得一本好書，如同精神上的安慰，讓思想在書中馳騁……閱讀《人民教育》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程，猶如荒漠渴飲甘泉，讓我在迷茫中獲得力量和希望，它如同教育道路上的一盞明燈，指引我探索、堅(jiān)持，給我很多啟迪?！〔恢獜暮纹穑汩_始迷上《人民教育》?！度嗣窠逃肥且槐炯葘I(yè)又實(shí)用的好雜志，它的內(nèi)容豐富，有政策指導(dǎo)，有典型經(jīng)驗(yàn)，還更有教育理念的引領(lǐng)。每一篇都定位鮮明，獨(dú)辟蹊

2、徑，緊鎖教育，瞄準(zhǔn)孩子，扣住教師和家長，令人受益匪淺。讀“教學(xué)”篇，那一篇篇滲透著名師們心血的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談強(qiáng)烈地碰撞著我的心靈，催我奮發(fā)，讓我悟出了教學(xué)成功的真諦。竇桂梅的整合思維下的《皇帝的新裝》使我明白：一堂優(yōu)秀課必須從教育的原點(diǎn)出發(fā)，從人的完整性出發(fā)，課堂才能充滿活力。課堂的教學(xué)，要回到教育的本身——培養(yǎng)完整的人。讀“文化”篇，讓我了解到名師們背后的艱辛。王平老師的《我站立在講臺(tái)前》一文，講述了自己6歲時(shí)因車禍?zhǔn)チ艘粭l腿，年幼時(shí)遭遇到不懂事同學(xué)的譏諷，高中時(shí)忍受著遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)，經(jīng)歷了從雙拐到單拐的艱難以及從自卑到自信的嬗變。畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)毛遂自薦地找到家鄉(xiāng)學(xué)校的老校長9當(dāng)上了代課

3、教師。面對(duì)講臺(tái)上這個(gè)只有一條腿的女教師，學(xué)生的眼里開始盛滿了驚奇與愕然。她是右手拄拐的，也是右手板書，寫字時(shí)總是一字一挪，很慢很費(fèi)時(shí)間。抱著對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育工作的執(zhí)著，她利用課余時(shí)間在小黑板廢寢忘食地練習(xí)，嘗試著在右胳膊拄拐移動(dòng)身子同時(shí)，右手迅速落筆，寫成連貫的粉筆字?！肮Ψ虿回?fù)有心人?！苯K于，板書速度成了她的強(qiáng)項(xiàng)。在掃除身體這些障礙的同時(shí)，它不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，歷盡艱辛，讓自己能自信地站穩(wěn)在講臺(tái)上，最后獲得了正式教師的資格，成了一名出色的人民教師。從王平老師的成長經(jīng)歷讓我明白：名師，沒有一蹴而就的，也沒有機(jī)緣巧合，名師成“名”的背后是百倍的艱辛。每位名師的成長都有不一樣的故事，但對(duì)教育

4、事業(yè)熱愛，對(duì)教學(xué)工作執(zhí)著，堅(jiān)守課堂，勤于科研，對(duì)教育持有宗教般的情懷，應(yīng)是名師們共同的操守。那“管理”篇更是百看不厭，是我教學(xué)艱難路上的一盞明燈，篇篇如聆聽名師、專家教誨，是我前進(jìn)路上的導(dǎo)航，讓我奮進(jìn)，催我超越。一天，我拿到新一期的《人民教育》，翻開扉頁，《沖突中喊“?！钡乃囆g(shù)》映入眼簾，一看到題目，我便迫不及待地閱讀起來。在文章中，作者舉出了師生中許多耐人尋味的教育案例。在學(xué)校教育中，“師生沖突”這是一個(gè)讓多少教師感到忌憚的問題，談“沖突”色變不是奇事。很多沖突是可以終止的，而且還能夠挖掘出積極的因素，更好地服務(wù)于教育的本身，因?yàn)?，任何一次隱性或顯性的沖突都隱含著教育的契機(jī)。在處理這類事

5、情時(shí)，我們教師不能以“指導(dǎo)者”9自居，要徹底地放低自己的尊嚴(yán)，俯下身子做一方土地，用自己的知識(shí)、能力和愛心默默地澆灌這些幼苗，以“化作春泥更護(hù)花”的使者給孩子施肥，讓沖突轉(zhuǎn)化為孩子成長的契機(jī)……文章中的這些教育理念給予我很大的啟迪，它指導(dǎo)著我的教育教學(xué)實(shí)踐，使我在遇到類似的事情時(shí)不再魯莽，在我的教育中實(shí)實(shí)在在具有思考和應(yīng)用的價(jià)值。記得在一節(jié)語文課上，我把語文試卷發(fā)了下去，同學(xué)們都緊張而又認(rèn)真地做起試卷來，“唰唰唰……”不知從哪里傳來的響聲，我循聲望去，只見，坐在最后面的新來的外來生王俊彬正在不停地撕紙，這時(shí)全班同學(xué)不約而同地回過頭來，用詫異的目光盯著“他”，我并未打斷上課，只是冷眼注視他，

6、而他則顯出一副無所謂的樣子。不一會(huì)兒，他又拿出一本書，在書上不停地涂畫，還把紙張扔給周圍的同學(xué)觀看，嘴里還不停地嘀咕著……惹得周圍同學(xué)都不能認(rèn)真地測驗(yàn)，這時(shí)我按捺住心頭的怒氣，嚴(yán)肅地說：“俊彬，怎么樣？你和書本有仇嗎？涂花書本怎樣學(xué)習(xí)呢？快把書本收起來……”他瞟了我一眼，擺出一副不服氣的樣子大聲地說：“同學(xué)們都看不起我，同學(xué)們用新書，我卻用舊書，現(xiàn)在連老師都罵我，歧視我……”說著趴在書桌上“嗚嗚……”地哭了起來。這時(shí)，全班的同學(xué)都向他投去疑惑的目光。他的一番話讓我陷入了沉思，開學(xué)初發(fā)新書時(shí)的那一幕情景不禁浮現(xiàn)在眼前：開學(xué)的第一周星期一第三節(jié)課，班干部把新書搬到課室，我走進(jìn)教室對(duì)同學(xué)們說：“

7、今天要發(fā)新書，但由于課本不夠，所以學(xué)校規(guī)定新來的插班生要遲一個(gè)星期再發(fā)新書，現(xiàn)在暫時(shí)用舊書?！?接著組長把新書一本一本地發(fā)下去。第二天，王俊彬來到我的辦公室找我，他說他的媽媽要求老師必須在今天把新書發(fā)給他。聽了這個(gè)奇怪的要求后，我當(dāng)時(shí)很生氣。我對(duì)他說：“你回家告訴你媽媽，這是學(xué)校的規(guī)定，因?yàn)槊繉W(xué)期的新書都在上學(xué)期期末已經(jīng)征訂好，所以新學(xué)期新來的插班生要遲一個(gè)星期再發(fā)新書，現(xiàn)在老師也用著舊書。”他聽了垂頭喪氣地走出了辦公室