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1、《荔枝圖序》教案外國(guó)語(yǔ)中學(xué)張劍虹課堂的教學(xué)模式設(shè)想:一、預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的查找范圍比較廣泛，有一定的渠道，互聯(lián)網(wǎng)的普及，書籍量的增大等。二、新授。采取的課堂講解方式是學(xué)生能講的老師不講，學(xué)生自己思考能解決的問題老師不講，老師要適時(shí)點(diǎn)撥，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)知識(shí)的范圍。三、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)堂知識(shí)的接受力。四、小結(jié)。學(xué)生總結(jié)老師點(diǎn)撥。五、板書。學(xué)生自己可以自由發(fā)揮，老師點(diǎn)撥。六、課后反思。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解白居易的生平以及序的特點(diǎn)。識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。過程與方法：通讀全文，明確說明對(duì)象，并能做到背誦全文。學(xué)習(xí)精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用到實(shí)際寫作中。情感
2、態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略荔枝的鮮美和自然景觀的美妙。明確三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得學(xué)完這篇課文以后應(yīng)該有什么樣的收獲，學(xué)習(xí)寫作的方法。說明文要有條理性。明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。了解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，明確課文的主要內(nèi)容，從整體上把握文章的主旨以及寫作意圖。提高學(xué)生的仿寫能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)，方式靈活多樣。訓(xùn)練學(xué)生的口頭翻譯能力。對(duì)照注解做到準(zhǔn)確翻譯，方式可以靈活。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握按一定順序說明的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。四、教學(xué)設(shè)想：文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可重點(diǎn)把握說明的順序，也沒有什么難懂的字句，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自
3、學(xué)，提出問題，師生共同討論。“《種桃杏》：無論海角與天涯，大抵心安即是家。路遠(yuǎn)誰能念鄉(xiāng)曲，年深兼欲忘京華。忠州且作三年計(jì)，種杏栽桃擬待花?！薄啊斗N荔枝》：紅顆珍珠誠(chéng)可愛，白須太守亦何癡。十年結(jié)子知誰在，自向庭中種荔枝?！蔽?、教學(xué)方法：通過預(yù)習(xí)、自學(xué)、提出問題師生共同探討，了解課文中出現(xiàn)的常見文言字詞的意義和用法。課堂上多用提問、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法，使學(xué)生能明白文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。利用仿寫提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)用具：多媒體八、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)2、上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的詩(shī)詞。九、教學(xué)過程：一.導(dǎo)入（多
4、媒體展示《種荔枝》并朗讀）這首詩(shī)中的白須太守是誰呢？學(xué)生齊答。白居易。是的他就是那個(gè)種荔枝的人，白居易還喜歡用自己種桃杏，并且自己釀酒呢。而今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識(shí)？板書課題。二.自查并識(shí)記預(yù)習(xí)結(jié)果。1.檢查預(yù)習(xí).做學(xué)案上的題。⑴文學(xué)常識(shí)（幻燈片出示）⑵給下列字注音（幻燈片出示詞語(yǔ)）。齊讀。帷wéi枇杷pípa繒zēng綃xiāo瓤ráng醴l讓學(xué)生明確作者的寫作思路以及本文說明事物的順序和方法。運(yùn)用提問的方法啟發(fā)學(xué)生深入思考。圖文并茂，形象生動(dòng)，加深學(xué)生的直觀印象，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生的
5、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，由難到易，理解作者的寫作意圖。加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。荔枝即離枝即食，認(rèn)識(shí)荔枝保鮮的不易。ǐ酪lào（３）將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視輔導(dǎo)。（并用幻燈片出示疑難文言詞語(yǔ)進(jìn)行提示）1、通假字：華：huā同花，花朵。2、一詞多義.實(shí)實(shí)如丹之其實(shí)過之其實(shí)過之南賓守樂天命工吏圖而書之3、古今異義詞花如橘，春榮古義今義色香味盡去矣古義今義（4）（想一想）1、荔枝的外形特征？有多少描寫荔枝的詩(shī)詞美文？三、新課研讀探究。1、教師配樂朗讀
6、課文。點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文.然后四人小組討論分析課文。1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了哪些說明方法？這樣寫有什么效果呢？結(jié)合具體語(yǔ)句分析。打比方。生動(dòng)形象的說明了2、介紹荔枝時(shí)，說明的思路具體是怎樣的？請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，為本文設(shè)計(jì)一份板書。（見后面）3、討論出本文的說明順序。填在下面的（明確：順序：由外到內(nèi)，介紹果實(shí)的具體情況。由整體到局部，介紹荔枝的特點(diǎn)）四、賞荔枝，并爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。五、布置作業(yè)背誦并翻譯重點(diǎn)段落。重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練觀察能力和組織語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。掌握說明的
7、順序。學(xué)生分享思想的火花。訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。讓學(xué)生明白說明文也可以寫的和生動(dòng)和形象，學(xué)習(xí)使文章生動(dòng)形象的方法。強(qiáng)化重點(diǎn)，注意本文條理清晰的寫法和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)一二三日者云）（不識(shí)者與識(shí)而不及荔枝圖序(從整體到局部)外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花（略）果實(shí)：朵、核、殼、膜（詳）由外到內(nèi)由外到(由外到內(nèi))內(nèi)保鮮：（詳）六、課后反思。1、學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏低，動(dòng)手寫作能力偏低。為此我考對(duì)慮了最基礎(chǔ)的字詞的書寫。既重三個(gè)維度也注重層次性。所以將預(yù)習(xí)內(nèi)容再加以書面表達(dá)出來，取得了一定的效果。2、對(duì)這種新的設(shè)想還處在預(yù)習(xí)階段，所以學(xué)生還沒有形成好習(xí)慣。
8、但學(xué)生很感興趣。3、我本節(jié)課安排的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，再加以我還不敢完全放手教學(xué)生講，我說得還是有點(diǎn)多，尤其我們
