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《荔枝圖序 教案3》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學目標：1.認識6個生字，會寫7個生字。2.激發(fā)學生學習文言文的興趣，對文言文有初步的感悟。3.體會文中用打比方的方法描寫事物。教學重點、難點：激發(fā)學生學習文言文的興趣。教學準備：課件教學時數(shù)：2課時基礎(chǔ)知識：橘（jú）（橘樹）（橘子）（橘紅）枇（pí）（枇杷）杷（pá）（枇杷）膜（mó）（薄膜）（耳膜）（骨膜）瓤（ráng）（瓤子）（瓜瓤兒）（信瓤兒）矣（yǐ）（悔之晚矣）（由來久矣）（此言差矣）吏（lì）（官吏）（小吏）（貪官污吏）第一課時教學內(nèi)容：熟讀課文，學習生字。教學過程：一、出示荔枝圖，簡介背景，導入新
2、課。1.喜歡吃荔枝的嗎？交流有關(guān)荔枝的知識、詩文。其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）2.引題今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》（）板書課時少寫一個“序”字讓學生發(fā)現(xiàn)并且強調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]二、學習生字新詞，
3、結(jié)合課下注釋了解課文大意。第二課時教學內(nèi)容：1.熟讀課文，學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言。2.體會文中用打比方的方法描寫事物。教學過程：一、激發(fā)興趣復習課文。1.反復讀文，體會文言文語句的特點。2.結(jié)合注釋和實物疏通文意。二、思考討論，質(zhì)疑問難。1.學生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑。2.教師根據(jù)學生的討論情況圍繞目標質(zhì)疑，重點提示并讓學生理解（1）根據(jù)所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？全文共兩段第二段介紹寫作目的第一段具體介紹荔枝，剛才劃橫線的重點詞句就是作者的說明對象，都有哪些方面呢？（2）根據(jù)所劃的重點
4、字句弄清說明的順序。（體會清晰的條理）在對荔枝進行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，首先是一個遠鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長的環(huán)境）接著鏡頭推進，枝葉繁茂的荔枝樹開花結(jié)果。先從整體上介紹樹形，再從細處介紹樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間順序然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規(guī)律及其固
5、有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標本說明。（3）后面加點的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]根據(jù)所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現(xiàn)）為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠遠地超出了畫面荔枝的生長，味
6、道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復出現(xiàn)，使文章語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。（4）善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實過之”是對前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過如此”的心理，“其實過之”又化實為虛。用模糊的語言，激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿溃痪o接著陡轉(zhuǎn)直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！闭Z氣急促讓人遺憾，實際上是為了增加對鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好（5）有詳有略、主次分明；這篇具有說明性質(zhì)的小品，作者通
7、過對荔枝的習性及其特點的細致觀察，運用生動形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風姿，表達了對荔枝的喜愛之情。三、歸納總結(jié)，背誦課文。板書設(shè)計：荔枝圖序生形味色因
