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《加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高——在教育思想觀念大討論階段工作匯報(bào)會(huì)上的講話（2013年7月12日）蔣新華同志們：根據(jù)學(xué)校安排，我就“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”大討論工作的深入開展做個(gè)講話。過去的十一年，是我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。學(xué)校以優(yōu)異成績(jī)通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估；取得了國家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)的重大突破；躋身于省重點(diǎn)建設(shè)高校行列；學(xué)校已經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)單位?？偨Y(jié)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一是牢固確立“地方性”定位，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校辦學(xué)的基本價(jià)值追求目標(biāo)；二是強(qiáng)力打造“應(yīng)用型”特色，建立以應(yīng)
2、用為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)、改革與評(píng)估機(jī)制；三是合力推進(jìn)“合作教育”模式，搭建政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，加強(qiáng)校政、校企、校際合作；四是著力強(qiáng)化“一體化”質(zhì)量保障，大力實(shí)施本科教學(xué)工程，改善辦學(xué)條件，完善自我評(píng)估制度，保障教育教學(xué)質(zhì)量。但是，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中也還存在著不少問題，如現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理念更新緩慢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深化；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步調(diào)整；部分學(xué)科缺乏高水平的帶頭人，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)不平衡；青年教師培訓(xùn)與發(fā)展，以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)等。這些矛盾和問題在很大程度上影響著學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。當(dāng)前，學(xué)校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展
3、的關(guān)鍵階段，如何清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，有效地解決制約學(xué)校發(fā)展的問題，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是各位老師、各位中層干部必須認(rèn)真思考的。開學(xué)初，學(xué)校黨政就是基于這個(gè)背景，決定開展“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題的教育思想觀念大討論。昨天，各院系總支書記紛紛上臺(tái)，介紹了本院系大討論活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。有些同志發(fā)言很精彩！“以生為本”，即“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，是新時(shí)期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現(xiàn)。大學(xué)為學(xué)生而建，教師為學(xué)生而聘，培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生而設(shè)，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生而開。我以為，以生為本，最關(guān)鍵、最本質(zhì)、最核心的問題是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)
4、量，這才是真正“本”源。而人才培養(yǎng)質(zhì)量又和教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結(jié)到一點(diǎn)，就是“提高質(zhì)量”四個(gè)字，提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)和生命線，質(zhì)量的高低直接決定學(xué)校的生死存亡，沒有質(zhì)量的學(xué)校必然會(huì)被淘汰。最近，省委書記尤權(quán)在視察大學(xué)城部分高校時(shí)，就我省高等教育下一步發(fā)展提出了“更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵、更加注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、更加注重教書育人”三點(diǎn)要求。我的理解，這三點(diǎn)要求的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。過去我們?cè)谛陆ū究圃盒r(shí)屬于前列方陣，現(xiàn)在進(jìn)入碩士授權(quán)高校隊(duì)伍、進(jìn)入省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)行列，一下子又變成小弟弟了。全國大概有562所碩士授
5、權(quán)高校，加上這批27所，我們排在在最后面。怎么才能不被落下，有所進(jìn)步，關(guān)鍵還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，下面我就圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心，從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革、教研教改、質(zhì)量保障、學(xué)科建設(shè)和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題等方面談?wù)劜罹嗪蛦栴}，和大家共同探討解決的辦法。一、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。沒有教師的質(zhì)量，就沒有學(xué)生的質(zhì)量。哈佛前校長(zhǎng)科南特曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的質(zhì)量?！币涣鞔髮W(xué)起碼有三個(gè)要素：“教授、課程、學(xué)生”。這些年來，學(xué)校補(bǔ)充了大量的新生力量，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批高層次人才；注重提高廣大教師的“雙
6、能”素質(zhì)，支持鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，增強(qiáng)解決工程技術(shù)問題的能力；從企業(yè)中聘任一批學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和工程師作為兼職教師，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績(jī)。但是我們也要看到，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求還存在著較大的差距。（一）師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題1．學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人問題。高層次人才緊缺，特別是高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人少，拔尖創(chuàng)新人才緊缺，缺少全國知名教師以及學(xué)科學(xué)術(shù)權(quán)威，缺少國家級(jí)的優(yōu)秀人才如長(zhǎng)江學(xué)者、國家杰青、千人計(jì)劃等，省內(nèi)的農(nóng)林大、醫(yī)大紛紛采取強(qiáng)力措施引進(jìn)千人計(jì)劃人才。說應(yīng)用型學(xué)校吧，我校又缺乏業(yè)界公認(rèn)的權(quán)威、工程大師、設(shè)計(jì)
7、大師。就是專業(yè)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍，國家級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員成員我們也就2-3人，校本部46個(gè)專業(yè)中，有11個(gè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人還不是正教授。代表學(xué)校第一層次的教授人數(shù)偏少，原來僅60余人，加上前天學(xué)校高評(píng)委通過的19位教授，才80余人，與重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。2．教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)問題。教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)分布不合理，中青年教師占相當(dāng)比重，45歲以下的教師占80.50%，有海外名牌大學(xué)學(xué)歷學(xué)位僅21人。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)；有些專業(yè)承擔(dān)了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學(xué)專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以
