2014年陶研論文

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1、淺談初中英語創(chuàng)新教學論文摘要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生,就要求具有創(chuàng)新精神的教師運用創(chuàng)新的教法實施創(chuàng)新的教育。那么我們又如何在英語教學中進行創(chuàng)新教育呢？在本文中我從四個方面闡述了運用創(chuàng)新教法進行創(chuàng)新教育的實踐及體會。關(guān)鍵詞：新課程標準教學創(chuàng)新教法以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。新的課程改革明確提出：積極倡導自主、合作、探究

2、的學習方式，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量呢？為此，在教學中我做了一些嘗試，采用了一些新的教學方法來豐富我的教學，從而創(chuàng)建生機勃勃的中學英語課堂。一、創(chuàng)設(shè)教學氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動機7教師對學生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點頭，專心聽他說，鼓勵和贊美”?！拔⑿Α贝硪环N親密關(guān)系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個體表現(xiàn)；微笑是增進師生關(guān)系的營養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟。教師的微笑教學，能給學生創(chuàng)造一個

3、輕松自如，生動活潑的環(huán)境。這樣的環(huán)境能使學生減少精神壓力，促使學生輕松愉快地參與英語學習。帶著三分笑，效率就提高。親切感人的教學語言再加上毫不吝嗇地運用夸獎的語言和動作，最能保持學生積極順暢的學習心境。當學生能流利地回答問題時，用“very?good！”或用“victory”輔助手勢“V”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可以用?“Right?,?I?agree”來表明態(tài)度；當學生舉棋不定時，總是以“I?hope?you?can”或“I?believe?you?are?ok”來激勵，當遇到學生卡殼時，用“

4、No?hurry?,?Take?your?time”再恰當不過了；當差生終于能開口時，就應(yīng)該立即并十分喜洋洋地豎起大拇指Thank?you?very?much”，當膽小的學生發(fā)言時，如果能說“takeiteasy”，“ifyouarewrong,itdoesn’tmatter.”，定會增強他們克服困難的信心。總之,教師要一視同仁地對待每一位學生，盡量讓每個學生都參與，盡可能多表揚，這樣學生們就會在愉快的心境中上完每一堂英語課。二、培養(yǎng)自主探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會興趣是學生學習英語的最大動力。我們提出的“讓學生在

5、課堂上學得主動些”，應(yīng)該出自于學生“愿意”，而不是老師“讓”7，愿意則來自于學生對事物和活動的興趣，這是學生主動參與課堂學習的前提。因此，在教學中教師要開動腦筋，出謀劃策，采用新穎的教育手段，讓學生形象地感知，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生求知的主體性、能動性。下面是大家值得嘗試的方法：1、讓學生親自動手。學生對于自己動手參與的東西尤其感興趣，他們總喜歡在課堂“做些小動作”。我在學習七年級上冊Unit3Whatcolourisit?時，就給學生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上，我先要求學生把他們所帶的顏料的各種顏色用

6、英語說一說，并且同桌互相操練：Whatcolourisit?It’s.....然后再帶領(lǐng)同學們做一個游戲：通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復習顏色類的單詞。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：通過學生自己調(diào)色得出答案來。接著用同樣的方法，讓學生通過調(diào)色得出答案:red+white=?yellow+?=green?+?=purple這樣一節(jié)課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其他顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。2、

7、自編短劇，調(diào)動學習積極性。學習目的是“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty7Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊

8、課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。這點筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。課堂上開展groupwork,teamwork,pairwork等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在