7.1.1有序數(shù)對教案

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1、7.1.1有序數(shù)對一、教學目標1、知識與技能①通過豐富的實例認識有序數(shù)對，感受它在確定點的位置中的作用。②學會用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置。2、過程與方法①通過學習位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念；②通過用有序數(shù)對表示物體的位置，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力，并增強學生應用數(shù)學的意識。3、情感與態(tài)度與價值觀①學生通過教學活動，感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神；②經(jīng)歷用有序數(shù)對表示位置的過程，體驗數(shù)、符號是描述世界的重要手段。二、教學重點理解有序數(shù)對的意義和作用,會用有序數(shù)對表示點的位置。三、教學難點對有序數(shù)對中的有序的理解。四、教學方法采用情境

2、式、問題式、小組討論、個人點評展示等教學模式，結(jié)合多媒體實施教學，向?qū)W生提供更多的活動機會和空間。五、教學流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課情景1麻城市龜峰山又到了一年的旅游旺季，有一位來自北京的朋友想來看杜鵑花，他不知道龜峰山在哪里，親愛的同學們，你們能幫助他嗎？情景2座位號分別是10排14號和10排16號.怎樣才能既快又準地找到座位？（二）有序數(shù)對的定義及應用思考1在班里老師想找一個學生，你知道是誰嗎？提示1給一個數(shù)據(jù)“第２列”，你能確定老師要找的學生是誰嗎？提示2給出兩個數(shù)據(jù)“第２列，第3排”，你能確定是誰了嗎？思考2你認為確定一個位置需要幾個數(shù)據(jù)？合作探究1.如果將“第3列、第

3、5排”簡記為(3，,5)(約定列在前，排在后)，那么“5列3排”如何表示?(4，5)表示的含義是什么?你的位置如何表示？2.如果將“第3列、第5排”簡記為(5，3)(約定排在前，列在后)，那么你的位置又該怎樣表示？你發(fā)現(xiàn)了什么？定義我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對.記做（a,b）做一做1.在電影票上,“7排9號”與“9排7號”中的9的含義有什么不同？2.如果將“7排9號”簡記作（7，9），那么“9排7號”如何表示?(7，11)表示什么含義？說一說“怪獸吃豆豆”是一種計算機游戲，圖中的●標志表示“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經(jīng)過的第2個位

4、置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎？（三）遷移提高思考：在地球上如何確定城市的位置？（四）當堂練習1.這是某班幾個同學寫出來的幾個有序數(shù)對,誰寫對了？A（5、9）B（x，y）C4，6D（ab）E（b，9）2如圖，點A表示３街與５大道的十字路口，點B表示５街與３大道的十字路口.如果用(3,5)　→(4,5)→(5,5)→(5,3)表示由A到B的一條林蔭道，那么你能用同樣的方式寫出由A到B的其他路徑嗎？3如右圖，方塊中用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會組成一句什么話，把它讀出來.六、課堂小結(jié)①有序數(shù)對的概念；②平面內(nèi)的點可由一個有序數(shù)對來表示，記作（a

5、,b）；③可用有序數(shù)對表示實際位置；④通過本課的學習,要體會數(shù)學來源于生活,又應用于生活.七、作業(yè)課本第68頁習題7.1第1題八、教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第六章第一節(jié)課，有序數(shù)對是學習平面直角坐標系的基礎(chǔ)，能否學好這節(jié)課直接影響對平面直角坐標系的理解，為了能有一個好的開端，我對本節(jié)課的教學過程進行了詳細、周密的設(shè)計。通過龜峰山地理位置視頻簡介和電影院找座位逐步引入新課，得到有序數(shù)對的概念，進而學習有序數(shù)對的表示方法及其生活中的應用，遷移拓展到用經(jīng)緯度表示城市的地理位置，體現(xiàn)了數(shù)學來源與生活又應用于生活的原則?？傊?，我認為一節(jié)課的好壞不應用生動與否來評判，而應看同學們的表

6、現(xiàn)和對知識掌握的熟練程度來衡量。讓學生們在快樂中學習，讓學生們在快樂中成長是我們老師的一貫教學宗旨。