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《習(xí)作教學(xué)《介紹我自己》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、習(xí)作指導(dǎo)《介紹我自己》說課稿一、說教材作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習(xí)作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1
2、.能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點。2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進行具體的描寫。3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。本節(jié)課的教學(xué)重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學(xué)難點是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進行具體的描寫。二、說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。而教
3、師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。三、說學(xué)情這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對于三年級上冊的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進?！彼栽谶@節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫
4、作方法進行片段練習(xí)。四、說教法學(xué)法1、說教法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：①激趣導(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡d趣是促進學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。②賞析法。為了彌補學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得
5、習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。③小組合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：①討論法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進行學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機會，增強了主體參與性。②仿寫法。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的
6、語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。五、說流程新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)?，激趣明法（二）審清題意，明確要求（三）展示范文、提煉寫法（四）多維參與，巧妙引導(dǎo)（五）著手習(xí)作，順理成章第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄とっ鞣?這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點)興趣是學(xué)
7、生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點神秘感引入課題在激趣的同時初步讓學(xué)生知道寫一個人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學(xué)生
8、能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測學(xué)生是做到否有效傾聽）2．習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)
