初中語(yǔ)文蘇教版第一單元 第四課《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)老店中學(xué)---王正富一、激趣導(dǎo)入在中國(guó)商朝末期，有一個(gè)胸懷大志，睿智過(guò)人的老人常常在河邊釣魚(yú)，但人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的魚(yú)鉤是直的，有人問(wèn)他直的魚(yú)鉤怎能釣到魚(yú)，這位老人說(shuō)，“愿者上鉤”。后來(lái)，人們明白這個(gè)生活在亂世中的老人不是在釣魚(yú)，而是在等一個(gè)賞識(shí)發(fā)現(xiàn)他的人。這個(gè)人終于出現(xiàn)了，他就是（周文王），這釣魚(yú)老人就是（姜子牙）。姜子牙用自己的智慧與膽識(shí)幫助文王推翻昏庸腐朽的商朝，成就了周朝。這樣的歷史故事還有劉備與諸葛亮等，這也就是歷史上有名的伯樂(lè)與千里馬的故事。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于千里馬的古文。板書(shū)《馬說(shuō)》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)1、了解“

2、說(shuō)”的文體和托物寓意的寫作手法。2、熟讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：而、雖、祇、于、駢死、以、食、或、是、雖、外見(jiàn)、且、欲、等、得、安、策、之、道、材、通、臨、其等。（重點(diǎn)）3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者懷才不遇的憤懣之情。（重點(diǎn)）4、感知食馬者的形象（難點(diǎn)），明確伯樂(lè)、千里馬、食馬者寓意。（重點(diǎn)）三、自主學(xué)習(xí)1、齊讀文題“馬說(shuō)”，兩次（一方面讓全體同學(xué)立即因簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)進(jìn)入課堂，集中課堂注意力，一方面也為接下來(lái)的題解做鋪墊）。之前，我們也學(xué)過(guò)一篇“說(shuō)”，還記得嗎？——《愛(ài)蓮說(shuō)》?！稅?ài)蓮說(shuō)》即“說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花”，是一篇托物言志的議論文。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目又怎么解？

3、說(shuō)說(shuō)千里馬（論千里馬）?！罢f(shuō)是古代一種議論性的文體。”可見(jiàn)，《馬說(shuō)》是什么文體？——議論性的雜文。千里馬有什么好議論的呢？我們一起走進(jìn)課文。2、走進(jìn)作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家.他20歲赴長(zhǎng)安考進(jìn)士,三試不第.25歲中進(jìn)士后，參加吏部博學(xué)宏辭科考試，三次參加吏選，又都失??；三次給宰相上書(shū)，沒(méi)有得到一次回復(fù)；三次登權(quán)者之門，均被拒之門外。后，韓愈晉升為監(jiān)察御史，在任不過(guò)兩個(gè)月，為了體恤民情，忠于職守，上書(shū)《論天旱人饑狀》，遭權(quán)臣讒害，貶官陽(yáng)山令.晚年,因諫迎佛骨，貶潮州刺史。3、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在書(shū)本上標(biāo)注出生字新詞的注音）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而

4、伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇(zhǐ)辱于奴隸人之手，駢(pián)死于槽(cáo)櫪(lì)之間，不以千里/稱(chēng)也。馬之千里者，一食(shí)或盡粟(sù)一石(dàn)。食(sì)馬者/不知其能千里/而食(sì)也。是馬也，雖有千里之能，食(shí)不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)(xiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食(sì)之不能盡其材，鳴之/而不能/通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪(yé)？其真不知馬也。（三）再次齊讀，了解千里馬邊讀，邊找出揭示千里馬最終命運(yùn)的句子：（故雖有名馬，）祇辱于奴隸人之手，駢死于

5、槽櫪之間.翻譯：所以，即使有名貴的馬，只是在仆役的手中忍受恥辱，和普通馬一起死在馬廄里面。（注意：祇的字形；故、雖、于、駢死翻譯）簡(jiǎn)單的說(shuō)，千里馬最終的命運(yùn)就一個(gè)字——死。結(jié)合文章猜一猜，千里馬可能有哪幾種死法？1、餓死——依據(jù)：食(sì)馬者/不知其能千里/而食(sì)也。翻譯：喂馬的人不知道它能日行千里來(lái)喂它。（注意：食的翻譯）請(qǐng)問(wèn)：如果知道它能日行千里，應(yīng)該怎樣喂？馬之千里者，一食(shí)或盡粟(sù)一石(dàn)。翻譯：日行千里的馬，一頓有時(shí)要吃完一石糧食。（注意：之、食、或、盡的用法和翻譯）可結(jié)果，喂馬的人怎么喂的？有沒(méi)有一石糧食？食(shí)不飽，力不足（

6、注意：食的翻譯）翻譯：吃不飽，力氣不夠。（此處上課時(shí)，學(xué)生可能找依據(jù)，直接就找的是“食不飽，力不足”，當(dāng)然是正確的，如此，即可也出“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”因?yàn)椤笆?sì)馬者/不知其能千里/而食(sì)也”。那千里馬應(yīng)該怎么喂？“馬之千里者，一食(shí)或盡粟(sù)一石(dàn)”。如此，同樣可以將相關(guān)語(yǔ)句翻譯分析，摻雜其中，全面準(zhǔn)確。）2、打死——依據(jù)：策之不以其道。翻譯：鞭打它卻不用正確的方法。（注意：策、之、以、道的翻譯）3、累死——依據(jù)：才美/不外見(jiàn)(xiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求其能千里也？（沒(méi)有吃飽的）翻譯：才能和美好的品質(zhì)沒(méi)有顯現(xiàn)，想要和普

7、通馬等同尚且不能夠，怎么能要求它日行千里呢？（注意：才、外見(jiàn)、且、欲、等、得、安的翻譯）（在沒(méi)有吃飽，力氣不夠的情況下，還要要求它日行千里）以上同學(xué)們說(shuō)的千里馬都是因?yàn)樯眢w上遭受摧殘而死的，它還可能是怎么死的？4、抑郁而死——依據(jù)：鳴之/而不能/通其意翻譯：聽(tīng)它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（注意：而、通的翻譯）明明是千里馬，卻“不以千里/稱也”，明明是千里馬卻“且欲與常馬等不可得”翻譯：不以千里馬稱呼它。想要和普通馬等同尚且不能夠。（鞏固翻譯）其抑郁，簡(jiǎn)單地說(shuō)是因?yàn)椤獞巡挪挥?。?duì)，因?yàn)閼巡挪挥龆鴳崙?。四、自學(xué)檢測(cè)點(diǎn)名完成所學(xué)內(nèi)