資源描述：
《蘇教版八年級下《陋室銘》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《陋室銘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識和能力：???1.掌握相關(guān)的文言字詞，翻譯課文。???2.認真體會“銘”文句式整齊、押韻，節(jié)奏感強的特點。???3.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。過程與方法：???1.疏通文意以學(xué)生翻譯為主，教師講解為輔：???2.分析課文時教師要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生理解課文的作用。情感態(tài)度與價值觀：1.理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。2.學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力。教學(xué)重點：1.積累文言知識，訓(xùn)練并提高學(xué)生熟讀成誦的能力。2.疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)難點：1.理解作者高潔的節(jié)操和
2、安貧樂道的情趣?！ ?.體會本文語言優(yōu)美，韻律和諧的特點。教學(xué)準備：1.教師準備：ＰＰＴ課件。 2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，熟悉生字難詞，結(jié)合課文注釋背誦重點解詞。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，自學(xué)點撥法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課自古以來，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱，此名表達了詩人活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長。魯迅先生在北京時支持學(xué)生愛國運動，被反動文人罵為“學(xué)匪”。
3、鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”?！熬G林”者，強盜也，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來諷刺反動文人的誣蔑。今天，我們一起來領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事。二、走近名人劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南?。┤?，貞元九年進士，唐代著名詩人，哲學(xué)家。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。他的詩通俗清新，善用比興手法，寄托政治內(nèi)容。三、聽讀課文要求：1、聽準字音
4、；2、分清句讀。四、初試牛刀讀音準確停頓恰當(dāng)重音突出富有節(jié)奏五、再接再厲解釋詞語掃清障礙六、乘勝追擊組內(nèi)合作翻譯全文七、智慧殿堂1.請同學(xué)們談一談你們眼中作者的陋室是什么樣的？請用原文中的語言回答明確：苔痕上階綠，草色入簾青。-陋室環(huán)境（景幽）2.與作者交往的都是哪類人呢？請用原文回答。明確：談笑有鴻儒，往來無白丁。-交往人物(友賢)3.作者在陋室的日常生活是什么？明確：調(diào)素琴，閱金經(jīng)。-日常生活（事雅）八、火花碰撞1.從上面的分析中能看出作者眼中的陋室是真的簡陋嗎？你能說出其中的原因嗎？請用原文回答。明確：不簡陋斯是陋室，惟吾德
5、馨。(主旨句)2、作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？明確：安貧樂道，高潔偉岸3、這種借他物來表明心跡的手法叫什么？明確：托物言志九、拓展延伸在文章最后，作者提到“諸葛廬”與“子云亭”的用意是什么？兩者和作者的陋室之間有什么相似之處？明確：以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自比，表明他以古代賢者為榜樣的志向及抱負。十、中考鏈接作者引用孔子的話作結(jié)尾有何作用？明確：引用孔子的話，以反問作結(jié)，更具雄辯的力量，再一次證明“陋室”不“陋”，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，并巧妙地回應(yīng)了開頭“惟吾德馨”一
6、句，顯得意蘊含蓄，令人深思。十一、課堂小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。十二、布置作業(yè)如果劉禹錫穿越到當(dāng)今這個日新月異的社會，他將怎樣自處？如果你有劉禹錫的遭遇，生活在唐朝的你，又會怎樣面對呢？十三：教學(xué)反思
