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《淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、附件一黔東南州中小學(xué)（職校、特校、幼兒園）教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選登記表（內(nèi)容注明：□普通高中、□普通初中、□小學(xué)、□職校、□特校、□幼兒學(xué)校，請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)打“√”）姓名楊儀敏單位三穗縣滾馬鄉(xiāng)中心小學(xué)職務(wù)/職稱小學(xué)高級(jí)教師聯(lián)系電話15085296778單位詳細(xì)地址貴州省黔東南州三穗縣滾馬鄉(xiāng)中心小學(xué)郵編556502論文題目淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)心得論文學(xué)科語(yǔ)文主要觀點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)一、抓好字、詞、句等教學(xué)關(guān)；二、學(xué)說(shuō)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)；三、當(dāng)好教師拋磚引玉的角色。專家評(píng)審意見(jiàn)簽名：2013年月日黔東南州教科所審定意見(jiàn)蓋章：2013年月日論文學(xué)科有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音
2、樂(lè)、美術(shù)、體育、心理、德育、思品、科學(xué)、信息教育、職教、特教、幼教、學(xué)校管理及其他。注：此表可復(fù)印，必須訂在論文首頁(yè)。除最后兩欄外，其余均由作者填寫(xiě)。黔東南州2013年中小學(xué)教育教學(xué)參評(píng)論文淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)心得作者單位：三穗縣滾馬鄉(xiāng)中心小學(xué)作者姓名：楊儀敏聯(lián)系電話：15085296778完成時(shí)間：2013年3月淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)心得三穗縣滾馬鄉(xiāng)中心小學(xué)楊儀敏【摘要】農(nóng)村小學(xué)生怕作文，常常感到無(wú)處下手，一提到作文，學(xué)生就犯難，教師也頭疼，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生們望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生們都付出了眾多的努力，可是收效卻不大，其因在于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)
3、村孩子語(yǔ)言氛圍較淡，視野較窄，生活中可感知的新鮮事物較少，說(shuō)話能力和閱讀能力均受到極大的限制。面對(duì)這些困境和現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文質(zhì)量，根據(jù)自己在農(nóng)村一線十多年的教學(xué)探索與嘗試中，體會(huì)頗深，我淺談以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：抓好字、詞、句等教學(xué)關(guān)；學(xué)說(shuō)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)；當(dāng)好教師拋磚引玉的角色?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言氛圍語(yǔ)文素養(yǎng)積累語(yǔ)言農(nóng)村小學(xué)生怕作文，常常感到無(wú)處下手，一提到作文，學(xué)生就犯難，教師也頭疼，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生們望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生們都付出了眾多的努力，可是收效卻不大，其因在于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子語(yǔ)言氛圍較淡，視野較窄，生活中可感知的新鮮事物較少，
4、說(shuō)話能力和閱讀能力均受到極大的限制。面對(duì)這些困境和現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文質(zhì)量，根據(jù)自己在農(nóng)村一線十多年的教學(xué)探索與嘗試中，體會(huì)頗深，我淺談以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、抓好字、詞、句等教學(xué)關(guān)俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得成功與否，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個(gè)字都寫(xiě)對(duì)了，每個(gè)詞都用好
5、了，每句話都寫(xiě)通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫(xiě)越好。在作文起步訓(xùn)練中，如二年級(jí)教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)一句通順的話。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字是最為重要，只有通過(guò)嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)不管寫(xiě)什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正為寫(xiě)好作文做鋪墊。二、學(xué)說(shuō)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”因此，要想寫(xiě)好作文，首先得從說(shuō)開(kāi)始。新課標(biāo)在“語(yǔ)文園地”中也做了這方面的設(shè)計(jì)，可每次“口語(yǔ)交際”中的話題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非一
6、件簡(jiǎn)單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話說(shuō)，有的說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的怕在人前說(shuō)，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次……這時(shí)，我有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！罢f(shuō)”是開(kāi)端，“寫(xiě)”結(jié)果，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生低年級(jí)的寫(xiě)話作文要求就作了如下闡述：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。寫(xiě)話，就是把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。在最初的訓(xùn)練中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)寫(xiě)話興趣、不寫(xiě)錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順、表達(dá)自己的真情實(shí)感上。不
7、論采用哪一種寫(xiě)話訓(xùn)練方式（看圖寫(xiě)話、觀察寫(xiě)話、想象寫(xiě)話等等）都要和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。所以堅(jiān)持先說(shuō)后寫(xiě)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力作為基礎(chǔ)，過(guò)渡到學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說(shuō)為寫(xiě)做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易多了，因此，每次寫(xiě)話之前，盡量留出一定的時(shí)間先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)了再下筆。學(xué)生從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由平時(shí)一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練扎扎
