傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)1

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1、傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)不僅對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，進(jìn)步和發(fā)展。作為幼兒教師，每天生活在童真童心童言的世界；感受“泥土開(kāi)始呼吸和思考”的激動(dòng)一刻；體會(huì)教師和幼兒共同成長(zhǎng)的愉悅，我深感幼兒教師職業(yè)的神圣和生活的美好。一、堅(jiān)持愛(ài)心教育，促進(jìn)師幼人格共成長(zhǎng)愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，愛(ài)幼兒是幼兒教師必須具備的美德。比之父母親人的愛(ài)，教師的愛(ài)更神奇、更偉大，更能使幼兒體會(huì)博愛(ài)，有利于幼兒形成友善的心態(tài)、穩(wěn)定的情

2、緒和健康的人格。同時(shí)，教師在愛(ài)的教育過(guò)程中，不僅收獲了幼兒的親近，更收獲了性格的修補(bǔ)、人格的完善。幼兒愛(ài)心教育要求教師有熱愛(ài)幼兒教育理念，具體說(shuō)就是《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則。愛(ài)心教育要體現(xiàn)在教育的細(xì)節(jié)上。我在工作中就要求自己做到以下四點(diǎn)。一是常說(shuō)“孩子，你真棒！”。“好孩子是夸出來(lái)的”9，害羞的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得大方；愛(ài)搗亂的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得守規(guī)矩；經(jīng)常受鼓勵(lì)的孩

3、子，自信心強(qiáng)。二是蹲下和孩子說(shuō)話。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，握著他的手，象朋友一樣看著他的眼睛，有利于健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。三是批評(píng)以前暫停一分鐘。孩子總會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，錯(cuò)了當(dāng)然得批評(píng)，不過(guò)批評(píng)以前，要想一分鐘，站在孩子的角度看看這個(gè)錯(cuò)誤，也許孩子是以他認(rèn)為對(duì)的方式在處理問(wèn)題，這時(shí)候，表?yè)P(yáng)可能比批評(píng)更好。四是每天一個(gè)擁抱。不管工作多忙，我都會(huì)每天給每個(gè)孩子一個(gè)擁抱，讓孩子體會(huì)愛(ài)人的人，在哪里都受到歡迎。二、圍繞生活教育，促進(jìn)師幼教學(xué)共成長(zhǎng)美國(guó)著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為,教育就是生長(zhǎng),教育就是生活。教育應(yīng)把所有的力量都用于使

4、兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)盡量地豐富、盡量有意義,“隨著現(xiàn)在不知不覺(jué)中進(jìn)入未來(lái),未來(lái)也就被照顧到了”。生活教育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，收獲的是適應(yīng)生活和變化的能力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，收獲的是創(chuàng)造生活的能力。幼兒生活教育就是要貫徹《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)有意義的童年”。生活教育要體現(xiàn)在幼兒教師的生活教育課程中。一是實(shí)際生活的訓(xùn)練,保證幼兒獲得自我服務(wù)、與他人成功交往的能力。除了學(xué)習(xí)基本的吃、穿、玩等個(gè)人活

5、動(dòng)技能外,主動(dòng)詢問(wèn)、請(qǐng)求幫助、積極參與、語(yǔ)言的獲得、行為的輔助都是幼兒需要的生活技能?？梢酝ㄟ^(guò)讓幼兒采取模仿、行為練習(xí)、游戲鞏固、與同伴交往等方式,幫助他們獲得全方位的生活交往技能,感受生活的快樂(lè)。二是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲空間。兒童好奇的天性,兒童在游戲中會(huì)自然地學(xué)到很多東西,9根據(jù)兒童的興趣和需要為兒童創(chuàng)造游戲的空間創(chuàng)造的是順其天性的學(xué)習(xí)方式。游戲活動(dòng)包括了感覺(jué)游戲、競(jìng)爭(zhēng)游戲、社會(huì)性游戲、猜測(cè)游戲、表演游戲、節(jié)拍游戲等。三是設(shè)計(jì)相互包容滲透的教學(xué)活動(dòng)。教育活動(dòng)的內(nèi)容涉及生活的各個(gè)方面,但在具體的教學(xué)活動(dòng)中

6、不必有明顯的界限劃分,而是應(yīng)相互包容滲透,在不同的情境下自由綜合，時(shí)常根據(jù)兒童的情緒狀態(tài)和興趣需要,及時(shí)合理地安排和組織不同內(nèi)容和形式的集體活動(dòng)，讓兒童從中獲得快樂(lè)。具體措施：1、認(rèn)識(shí)自己：讓孩子有機(jī)會(huì)探索興趣，傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)方式，讓大部分孩子習(xí)慣于接受，無(wú)法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)自己的興趣所在。培養(yǎng)個(gè)人的興趣可以為生活帶來(lái)許多樂(lè)趣。所以，成人應(yīng)為孩子提供豐富的環(huán)境，同時(shí)允許他依照自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免為孩子帶來(lái)壓力造成反效果。2、潛能開(kāi)發(fā)：激發(fā)孩子潛在的天賦，為孩子提供接觸各種不同類

7、型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如：音樂(lè)、藝術(shù)的欣賞、動(dòng)植物的照顧、天文地理的探索、身體律動(dòng)的練習(xí)等，不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)到多少，父母可以從旁觀察孩子在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中發(fā)覺(jué)孩子的潛在能力。3、判斷能力：允許孩子犯錯(cuò)，孩子由于擁有的知識(shí)不夠豐富，加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無(wú)法做出正確判斷。但隨著身心成長(zhǎng)及知識(shí)增加，孩子也將擁有做出正確決定的能力。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)的累積很重要，也就是孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做決定。但在練習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生做出錯(cuò)誤判斷的情況，這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)將是孩子做出正確決定的基礎(chǔ)。94、思

8、考能力：以開(kāi)放的方式提問(wèn)，問(wèn)題可以引發(fā)孩子對(duì)于周遭環(huán)境的好奇心，讓他動(dòng)腦思考。但提問(wèn)的方式很重要。Yes／No類型的問(wèn)句無(wú)法真正幫助孩子進(jìn)行思考，最好的提問(wèn)方式應(yīng)該是采用開(kāi)放式的問(wèn)句，如：你覺(jué)得怎樣？你有沒(méi)有什么辦法？開(kāi)放式的提問(wèn)可以達(dá)到幫助孩子思考的目的。5、創(chuàng)造能力：設(shè)計(jì)一個(gè)有意思的活動(dòng)，利用特殊的日子或是想一個(gè)大家都有興趣的主題，全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，如：說(shuō)故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創(chuàng)造力，也可以喚醒