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《鑿開生活的“泉眼”豐富小學(xué)生的語言積累文檔》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、鑿開生活的“泉眼”豐富小學(xué)生的語言積累小學(xué)生的生活是豐富多彩的，既有溫馨的家庭生活、充滿愛和活力的學(xué)校生活、還有能上天入地、神奇夢幻的想象生活……生活中可供學(xué)生積累的語言俯拾皆是，關(guān)鍵是老師要如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出，要“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，在“總目標”中又提出語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。每一個階段目標都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩、優(yōu)秀詩文等。由此可見，語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù),是提高閱讀能力的
2、關(guān)鍵,也是提高語言表達能力的基礎(chǔ)。一、在課外勤于積累葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標語、廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會實踐，如：利用休息日嘗試一日家長工作，在節(jié)假日深入農(nóng)村體驗生
3、活，組織參觀、訪問，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存。魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！痹谡Z言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到
4、的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如。二、在運用中深化積累為了使學(xué)生將積累的語言牢牢地存于他們的大腦之中,教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生隨時運用所積累的語言。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察植物日記時,我讓學(xué)生回憶二年級上冊課本中的《植物媽媽有辦法》一詩并引用其中的詩句,為各自的習(xí)作增色不少?！ 」膭顚W(xué)生靈活運用積累所得的途徑有很多,主要借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情景,讓學(xué)生活學(xué)活用,還可以在指導(dǎo)學(xué)生作文時出示各種有關(guān)詞句讓學(xué)生選用,并注
5、意對運用好詞佳句的同學(xué)給予表揚。例如教學(xué)《荷花》一文時,有學(xué)生覺得“荷葉挨挨擠擠的,就像一個個碧綠的大圓盤”這句用了擬人、比喻的手法的話寫得生動形象,我趁勢引導(dǎo)他模仿這個句子再造一個句子。結(jié)果這個學(xué)生不僅記住了文中的句子,還想出了一個好句子:“一大群小雞挨挨擠擠的,就像一個個會動的黃色小絨球?！睘榱蓑炞C多讀勤抄常運用的方法是否有助于豐富小學(xué)生的語言積累,我反復(fù)在所任教的班級進行實踐,發(fā)現(xiàn)一年前成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生因忽視語言的積累在口頭和書面語言表達方面及閱讀能力遠遠落后于閱讀量大、勤摘抄、常運用的學(xué)生。這讓我想到了毛澤東說過的話：“
6、讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)學(xué)生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運用遷移的練習(xí)點，指導(dǎo)學(xué)生有機積累語言，沉淀語言素材。三、在說話中沉淀積累在教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如學(xué)習(xí)《草原》后，教師讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。
7、說話前讓學(xué)生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。另外，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學(xué)中，教師可用故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語言進行復(fù)述，在說話中沉淀積累。四、在品析中深化積累引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可在品析中積累。?我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質(zhì)將范文中的語句化為己有?。如《海上日出》課后習(xí)題3：讀句子，說說這些句子哪些地方寫得好，好在哪里。教師先讓學(xué)生自讀這些句子，然后從
8、句中描繪景物、用詞造句等方面入手，引導(dǎo)想象，品詞析句，體會海上日出的壯觀和作者遣詞造句的準確，如“太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！笨上戎笇?dǎo)學(xué)生從太陽的動態(tài)變化入手，想象朗讀，品味描述太陽上升的詞語：“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”，體會想象太陽吃
