學(xué)習(xí)小組該如何管理

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1、我們常常把小組合作學(xué)習(xí)充分的課堂稱為“動車組課堂”。在高效課堂之下，將學(xué)習(xí)小組運用到班級管理，建立學(xué)生自主管理機制，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)班級的高效管理。（一）、學(xué)習(xí)小組管理的原則理想的管理是全體參與，并實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。（二）、利用小組機制實施班級管理1.常規(guī)管理（1）行政組織：行政管理隊伍建設(shè)，常務(wù)班委、值日班委，任務(wù)包辦培養(yǎng)責(zé)任心。讓行政組長管理學(xué)生的常規(guī)工作，同時建立達(dá)成共識的班級“公約”。每個小組設(shè)正副兩個小組長，每個學(xué)科設(shè)學(xué)科組長。正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長負(fù)責(zé)常務(wù)管理。為進(jìn)一步加強班級量化管理，增強學(xué)生的守紀(jì)意識，增強班干部的管

2、理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在的學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。2.學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理：組員為各科學(xué)科組長，教師組織，每周召開一次，反饋課堂上下的學(xué)生問題及任課教師的授課方式問題。教師要做好評價，每節(jié)課結(jié)束學(xué)科班長從參與積極度和小組展示度評價最佳個人、最佳小組。教師從討論展示環(huán)節(jié)評

3、價最佳小組。班主任要對值日班長、值日班委進(jìn)行培訓(xùn)，有效管理。（三）、學(xué)習(xí)小組管理注意事項1.正確學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)小組組內(nèi)與組間的關(guān)系（1）組內(nèi)關(guān)系組長與組員的關(guān)系直接影響著小組的建設(shè)。一個班級的向心力強，這個班級的班風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，同樣，一個小組的凝聚力強，這個小組的組風(fēng)就好,由此,處理好組長與組員的關(guān)系尤為重要。①組長要了解各組員的基本情況，深入了解每個組員的性格、興趣等，同時小組長在管理過程中又要有自己的做法，制定相應(yīng)的組規(guī)，對違反組規(guī)的同學(xué)做相應(yīng)的處罰;②要讓學(xué)生明白自己所在的小組就是“小家”，所有組內(nèi)成員都應(yīng)該為這個“家”不斷努力，互幫互助，攜

4、手共進(jìn);③在安排座位時，盡可能讓兩人自愿結(jié)成“對子”，這樣利于合作。對待個別學(xué)生不思進(jìn)取要采用評價機制，比如用個人積分制等。在評價過程中，為了幫助后進(jìn)生樹立自信，讓昨天的他和今天的他作比較，小到每次詞語默寫、學(xué)案完成情況，大到每次測試等。只要有進(jìn)步，就給他鼓勵，讓其看到學(xué)習(xí)的希望，從而充滿信心地投入到小組評比中。如果出現(xiàn)組員不服組長或者組長想把個別組員“踢”出本組時，我們將先了解具體的情況，采取互相溝通的方式查找出原因，同時分別對組員和組長進(jìn)行溝通，對組員進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識小組團(tuán)結(jié)和小組榮譽的重要性。同時對小組長的工作進(jìn)行分析，讓組長真正樹立為

5、小組服務(wù)的意識以及了解小組長在小組集體榮譽中的重要性。如果經(jīng)過協(xié)調(diào)仍然不能解決，將采取雙向選擇的辦法，由組員選擇組長，選擇自己愿意加入的小組；同樣，組長也有選擇、接受組員的權(quán)利。這樣可以讓小組成員之間更加和諧。（2）組間關(guān)系通過建立健全小組競爭機制以及舉辦組為單位評優(yōu)活動，營造小組間濃厚的競爭意識氛圍；同時通過班級活動，來提高班級的凝聚力，感受班級的和諧。這樣形成既合作又競爭的組間關(guān)系。正確處理優(yōu)生和帶生的關(guān)系（四）、學(xué)習(xí)小組評價的注意事項1.課堂即時性、激勵性評價每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組驚醒評價，從導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量、對抗質(zhì)疑等方面及時

6、給予過程性評價。2.評價小組與評價個人相結(jié)合第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（1）導(dǎo)學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的的量化考核。（2）課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分。（3）課堂展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分。（4）對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次記2分。第二種：分類分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的學(xué)生單倍記分，得分后3名的學(xué)生雙倍記分后，記入小組每天量化評分。第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)在展

7、示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次加5分。3.記錄方法各小組輪流記錄，每小組有兩個人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。4.利用結(jié)果（參考評價表格模板）（1）每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團(tuán)隊，由此可評選班級每周和每月個人“展示明星”（表二）、“質(zhì)疑明星”（表二）、“高效學(xué)習(xí)明星”（表二），在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”（表三）、“優(yōu)秀團(tuán)隊”（表四、表五）等。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、

8、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星”；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”；以各小組常規(guī)量化考核得分和高