資源描述：
《淺析中班美術(shù)活動中關(guān)于幼兒審美教育的實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“感受美、探索美、表現(xiàn)美”——淺析中班美術(shù)活動中關(guān)于幼兒審美教育的實施【摘要】中班時期是幼兒審美創(chuàng)造性發(fā)展的敏感時期，也是美感萌發(fā)的關(guān)鍵期。在這期間，老師應(yīng)該把握住時機對幼兒進行全面的、系統(tǒng)的審美教育。本文將在審美教育概念界定的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的審美特點，站在教師的角度探討幼兒審美教育的實施。在秉持著以培養(yǎng)幼兒對繪畫情感、興趣為主，而不是培養(yǎng)審美概念為主；以培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力為主，而不是以訓(xùn)練技能技巧為主的原則的基礎(chǔ)上，通過在美術(shù)活動中提高幼兒感受美、探索美、表現(xiàn)美的能力，從而循序漸進的發(fā)展他們的審美能力。
2、【關(guān)鍵詞】中班幼兒審美能力審美特點培養(yǎng)審美教育是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、探索美、表現(xiàn)美的能力的教育，也是進行美術(shù)欣賞、創(chuàng)作活動的基礎(chǔ)教育。審美教育有助于培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力和審美創(chuàng)造力，而中班幼兒的審美能力正是整個幼兒期發(fā)展的關(guān)鍵期，這就需要我們老師在充分了解中班幼兒審美特點的的基礎(chǔ)上對其進行長期的美的教育和熏陶，從而提高幼兒的審美能力。一、中班幼兒審美特點中班時期是整個幼兒期間審美水平發(fā)展最迅速的時期，也是審美創(chuàng)造性發(fā)展的敏感期，和美感萌發(fā)的關(guān)鍵期。具體表現(xiàn)如下（一）具體形象性中班的孩子首先關(guān)注的是審美對象的外形美不
3、美，特別容易對那些色彩鮮明、構(gòu)圖夸張、畫面大膽有童趣的作品特別的感興趣，幼兒和我們成人的審美眼光不同，他們對作品的形象性、趣味性、還有色彩感知度都有著特殊的要求。（二）直覺行動性中班幼兒對審美作品的關(guān)注角度就是一種情感性表現(xiàn)，情感是構(gòu)成審美心理的重要媒介。幼兒在整個審美活動中，內(nèi)心的情感活動會非常的激烈，就好像平日里孩子看到杏葉掉落的時候會特別興奮，會沖過去抓起落葉往天上灑，嘴里還喊著下雪了下雪了！表現(xiàn)出極大的審美愉悅感。（三）表達(dá)形式夸張在美術(shù)活動中，幼兒的想象又是大膽奇特的，最直觀的表現(xiàn)在他們獨一無二的畫面上，
4、他們的畫面往往都構(gòu)圖夸張，色調(diào)豐富，線條凌亂，想象奇特，太陽可能是綠色的，小雞可能是四只腳，小青蛙可能會飛…同時，幼兒的審美想象力又帶著強烈的主觀色彩，他們會把自身對審美對象的強烈感情反應(yīng)到畫面上，誰都預(yù)料不到下一步他會怎么出牌，因為他們的想象也是隨著感情的變化而變化的。（四）隨年齡增長中班幼兒的什么能力是隨著他們年齡的增長而加強的，不管是在日常還是在美術(shù)活動中，當(dāng)幼兒的眼睛發(fā)現(xiàn)了一個色彩鮮艷讓他感興趣的事物時，他就會急于對這些事物做出審美評價，這是他們強烈的愿望。二、針對中班幼兒審美教育的實施中班幼兒的直覺行動性
5、和具體形象性思維決定了教師在美術(shù)活動中需要運用具體形象的事物及多種形式來引導(dǎo)，利用美的事物和豐富的美術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒感受美、探索美、表現(xiàn)美的情趣和繪畫能力。（一）感受美1、感受、欣賞大自然的美。幼兒在欣賞自然的時候產(chǎn)生的愉悅的心理體驗就是審美。大自然擁有著任何繪畫作品都表達(dá)不完整的絢麗風(fēng)光和生機勃勃的生命力，這純天然的美是對于幼兒審美能力的感知和熏陶最有力的手段之一。大自然的美也是最讓幼兒感受到快樂的，就好像那次班里親子游組織去小溪看油菜花，當(dāng)孩子們看到一望無際的黃色還有時候，就像離了弦的箭沖向園地，拉拉那時候正好
6、在我旁邊，平時性格內(nèi)向、言語不多的她就像換了一個人，若無旁人的在菜園地里扭起了舞姿，嘴巴笑得合不攏，嘴里還喊著“好漂亮呀！好漂亮呀！”我隨即接她的腔，“那你現(xiàn)在是什么感覺啊拉拉？”拉拉毫不猶豫的回答我“就像在星星里一樣，我好像要飛起來了哈哈哈”。就從這么一件小事，這個孩子從黃燦燦油菜花中感受到了油菜花的輕盈和美麗，她還能感知到滿地的油菜花就像天上金燦燦的星星一樣，自己還會飛起來了?？梢?，大自然神奇的力量，能提取出幼兒內(nèi)心深處的審美體驗。這使我更堅定了我們教師應(yīng)該多帶孩子出去感受自然的美，那中最純粹的審美熏陶。2、欣
7、賞作品，分析作品中班幼兒對美術(shù)作品的審美體驗是從欣賞審美對象開始，探索審美對象為中，表現(xiàn)作品為后。他們對任何美術(shù)作品的想法都是不受約束的，是一個很隨意的過程。那么針對這個特性，我在美術(shù)活動中是這樣做的，首先讓幼兒先來欣賞欣賞同伴的作品，每個孩子的繪畫作品都是充滿個性的，獨一無二的，其中也定他們自己的想法和值得教師回味品析的地方，我引導(dǎo)幼兒樂于欣賞，能在同伴的作品中尋找到亮點，以提高他們的審美態(tài)度。另外，我還會著一些大師級的美術(shù)作品，記得一次我找來了國外兒童畫大師FredGacher的《動物園》這副作品，先是讓幼兒們
8、欣賞，然后請他們說說感受，他們只會說好看啊，漂亮啊，卻說不出到底哪里好看。再次觀察時我讓他們觀察這幅畫的內(nèi)容和色彩，并引導(dǎo)他們感受畫家在繪畫這副作品時表現(xiàn)出來的安靜氣氛，在分析這個作品的時候，讓幼兒自行去層層分析“你在畫里看到了什么？”，“這個畫里的動植物帶給你什么感覺？”，“為什么你會有這個感覺？”，“你覺得他畫的好嗎？”，“如果是你，你會怎么畫？”…通過
