悉尼協(xié)議具體要求

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1、《悉尼協(xié)議》的具體要求　　如何借鑒《悉尼協(xié)議》開展中國高等職業(yè)教育的專業(yè)建設呢？關(guān)鍵是參照它的認證標準，把標準的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆臃桨??！　。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標　　《悉尼協(xié)議》對學生的培養(yǎng)目標進行了如下要求：　　1．培養(yǎng)目標適應社會需求　　培養(yǎng)目標應該與實際職業(yè)相吻合，應該包含專業(yè)相關(guān)工作需要的能力以及核心知識。同時培養(yǎng)目標應適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要。　　2．培養(yǎng)目標達成度的課程設計　　培養(yǎng)目標應提供相應材料證明專業(yè)課程能夠支撐教育目標的達成，包括畢業(yè)生在畢業(yè)一段時間后對核心課程的評價；同時應論證課程目標中提升的能力知識是否為培養(yǎng)目標中職業(yè)所需的能力知識?！　?．培養(yǎng)目標達成度的評價及修訂　　須建立必要

2、的制度定期評價培養(yǎng)目標的達成度，包括學生和社會對培養(yǎng)目標達成的反饋；定期對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程應該有學生、行業(yè)或企業(yè)專家參與；應對學生專業(yè)認同進行跟進評價?！　。ǘW生　　《悉尼協(xié)議》對學生進行了如下要求：　　1．專業(yè)應具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施?！　?．具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。　　3．專業(yè)必須對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，以保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應能力與就業(yè)競爭力，進而達到培養(yǎng)目標的要求；并通過記錄過程性評價的過程和效果，證明學生能力的達成?！　。ㄈ┊厴I(yè)要求　　在高等職業(yè)工

3、程教育專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力和素養(yǎng)方面，《悉尼協(xié)議》有如下規(guī)定：　　1．知識要求　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定了畢業(yè)生應具有如下知識：第一，對普遍性知識的理解和運用；第二，適用于本專業(yè)所屬子學科的，用于支撐分析和建模的，以概念為基礎(chǔ)的數(shù)學、數(shù)值分析、統(tǒng)計學及計算機與信息科學的通識內(nèi)容；第三，本專業(yè)所屬工程學科所需的系統(tǒng)化的、基于理論的工程基本原理；第四，專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬子學科提供理論框架和知識體系；第五，能夠為使用實踐性技術(shù)的工程設計提供支撐的知識；第六，適用于本專業(yè)所屬子學科的工程技術(shù)知識；第七，理解技術(shù)在社會中的作用，辨識應用工程技術(shù)中的顯著性問題，如職業(yè)道德和對經(jīng)濟、社會、環(huán)境

4、及可持續(xù)發(fā)展的影響；第八，把握所屬學科技術(shù)性文獻中的有關(guān)知識?！　?．能力要求　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定了畢業(yè)生應具有如下能力：第一，能夠理解和運用知識；第二，對社會知識的理解和運用；第三，問題分析；第四，設計與開發(fā)解決方案；第五，評價；第六，社會保護；第七，法律法規(guī)；第八，職業(yè)道德；第九，工程管理；第十，溝通；第十一，終身學習；第十二，判斷能力；第十三，決策責任?！　?．素質(zhì)要求　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定了畢業(yè)生應具有如下素質(zhì)：第一，工程知識；第二，問題分析；第三，設計/開發(fā)解決方法；第四，研究；第五，現(xiàn)代工具的應用；第六，工程師與社會；第七，環(huán)境與可持續(xù)性發(fā)展；第八，職業(yè)道德；第九，個人與團隊；第

5、十，溝通；第十一，項目管理和財務管理；第十二，終身學習?！　。ㄋ模┱n程體系　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定課程體系需要達到以下要求：　　1．課程設置應能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系設計應有企業(yè)或行業(yè)專家參與?！　?．包含與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的數(shù)學與自然科學類課程?！　?．包含符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應有能力的培養(yǎng)，專業(yè)類課程應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)?！　?．包含工程實踐與畢業(yè)設計（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，應與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的

6、動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核應有企業(yè)與行業(yè)專家參與?！　?．包含人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素?！　。ㄎ澹熧Y隊伍　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定師資隊伍需要達到以下要求：　　1．教師數(shù)量能滿足教學需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)與行業(yè)專家作為兼職教師?！　?．教師應具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術(shù)交流。教師的工程背景應能滿足

7、專業(yè)教學的需要?！　?．教師應有足夠的時間和精力投入到高職教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革?！　?．教師應為學生提供指導、咨詢服務，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導?！　?．教師必須明確他們在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足培養(yǎng)目標要求?！　。┏掷m(xù)改進　　《悉尼協(xié)議》規(guī)定專業(yè)的持續(xù)改進須達到以下要求：　　1．專業(yè)應建立教學過程質(zhì)量和教師質(zhì)量反饋監(jiān)控機制。各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要