人教版五上《用數(shù)對確定位置》說課-

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1、用數(shù)對確定位置老君堂小學張美麗一、教材分析二、思考三、教學過程義務教育教科書五年級上冊第二單元《用數(shù)對確定位置》。這一內容屬于“圖形與幾何”領域的內容，是根據(jù)學段目標“探索一些圖形的位置關系，了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。本單元學習的是在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素來確定物體的位置，繼而學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，同時，學會在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。初步滲透平面直角坐標系的思想，讓學生體會數(shù)對與平面上的點一一對應，也就是一個數(shù)對唯一對應平面上的一個點。這一內容的學習是基于生活實際與現(xiàn)實的需要，以學生的學習經驗為抓手，培

2、養(yǎng)學生的空間觀念，同時為溝通位置與方向的聯(lián)系（六年級上冊學習根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定物體的位置）以及第三學段“圖形與坐標”的學習打下良好的基礎。教材先從現(xiàn)實生活中的情境引出用數(shù)對確定位置，逐步抽象到在方格紙（平面圖）上學習用數(shù)對確定點的位置，體會數(shù)對與點的一一對應關系，感知數(shù)對便于交流的價值。教學目標：1．結合具體情境認識列與行，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。2.結合具體情境，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，并在書寫數(shù)對的過程中增強學生的符號意識。3．經歷根據(jù)實物圖中物體的位置書寫數(shù)對的過程，滲透“數(shù)形結合”的思想，體會

3、數(shù)對與物體的位置之間的“一一對應”關系。4.在具體情境中學習用數(shù)對表示物體位置的過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、分析、推理、表達的能力。教學重點：1.經歷用數(shù)對表示物體位置的探索過程。2.明確如何用數(shù)對表示位置的方法。教學難點：理解并掌握用數(shù)對正確表示物體位置的意義和方法。1.在板書設計中突出本節(jié)課的重點。板書設計是強化知識重點、數(shù)學方法、思想等的最好途徑，所以在本節(jié)課的板書設計中花費了很多心思。首先是呈現(xiàn)了三個統(tǒng)一，清晰的呈現(xiàn)了數(shù)對的本質，也為學生后面的表述奠定了基礎。2.數(shù)字化手段突破難點。本節(jié)課初始階段從座位圖到示意圖到點子圖巧妙的利用媒體技術，

4、通過實物到符號的抽象演變，幫助學生厘清列與行的概念。包括后面的展示環(huán)節(jié)，用這個數(shù)字化手段，也是幫助學生認清列與行，突破難點。3.引入數(shù)學游戲進課堂。整節(jié)課學生的參與度決定了課堂的高效與否，所以現(xiàn)在提倡將PAID引入課堂，引入學習。本節(jié)課我也嘗試讓學生借助PAID玩五子棋游戲，將后半節(jié)課推向了一個新的學習高潮，保證學生的關注度還在課堂，并將本節(jié)課的知識引向縱深，實現(xiàn)了課堂的高效。（一）設境置疑，產生需要（二）逐步抽象，掌握方法（三）游戲中應用，深化理解（四）走進生活，深化意義謝謝傾聽！