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《赴衡水中學(xué)考察心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、赴衡水中學(xué)考察心得在衡水中學(xué)行政樓一樓的墻上，用紅色的大字印上學(xué)校的五大教育理念：“把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)”、“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”、“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”、“讓校園成為激情燃燒的樂園”、“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”?！ ∫?、把學(xué)校建成“精神特區(qū)”是衡水中學(xué)的核心教育理念之一?！熬瘛碧貐^(qū)養(yǎng)育精神追求，在衡水中學(xué)教師的觀念里，學(xué)校的功能是育人，學(xué)校應(yīng)該是一方凈土、一塊精神的領(lǐng)地。對(duì)于中學(xué)生而言，他們身上保留著很多的童真和良好的自然情感：善良誠(chéng)實(shí)、憤世嫉俗、富有同情心……學(xué)校有責(zé)任為青少年的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。親其師、信其道，只有在
2、這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能得到健康的成長(zhǎng)。衡水中學(xué)優(yōu)化了內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造了良好的精神氛圍，培育了全體教職員工的精神追求，升華了他們的境界?！ 〗處煹娜烁裥摒B(yǎng)、思想境界，本身就是教育資源。為提高教師的思想素質(zhì)，衡水中學(xué)“把學(xué)校建成精神特區(qū)”作為學(xué)校的核心理念。一是大力加強(qiáng)師德教育。學(xué)校近幾年通過多種渠道，如舉辦師德講座，定期或不定期主辦“德懷天下，愛滿校園”師德報(bào)告會(huì)，聯(lián)系教育部頒發(fā)的師德8條，組織教師進(jìn)行師德大討論和讀書報(bào)告會(huì)等，不斷弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)尚。二是典型引路，以點(diǎn)帶面。學(xué)校每年組織“十大杰出青年教師希望之星”、“最受學(xué)生歡迎教師”等評(píng)選活動(dòng)，主辦“幸
3、福與教育”女教師發(fā)展論壇，用身邊的典型人物去帶動(dòng)教師愛崗敬業(yè)。三是讓教師遠(yuǎn)離社會(huì)不正之風(fēng)，堅(jiān)守道德底線。一不準(zhǔn)教師集體接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)；二不準(zhǔn)利用自己掌握的教學(xué)資源討好權(quán)勢(shì)家長(zhǎng)，以教謀私，在學(xué)生座位安排、課堂提問等方面，不允許對(duì)強(qiáng)勢(shì)家庭的學(xué)生做出傾斜；三不準(zhǔn)接學(xué)生的賀禮，以防師生關(guān)系變味；四不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)貴重物品的饋贈(zèng)。四是凈化校內(nèi)人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向青年教師公開承諾：青年教師不必分心考慮和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，也不用分心考慮和同事搞好關(guān)系，這里人與人的關(guān)系非常簡(jiǎn)單，非常純潔，只要工作干好了，自然會(huì)得到大家的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。 精神特區(qū)讓每個(gè)人都有十足的精氣神
4、。衡中教師們說，幾乎每天晚上教師備課樓里都燈火通明，每次考試之后，教師都是連夜評(píng)卷，試卷不過夜已經(jīng)成為一種習(xí)慣。這不是學(xué)校的要求，也不是學(xué)生的要求，而是教師一種自發(fā)的、自覺的行動(dòng)，為的是第二天就可以帶著試卷分析到課堂上評(píng)講，趁熱打鐵說的就是這種效果?！ 《⑺刭|(zhì)教育更能提高升學(xué)率。這個(gè)理念的核心是通過全面培育學(xué)生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變長(zhǎng)期以來強(qiáng)行灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以此來提高學(xué)生的升學(xué)率。衡水中學(xué)為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育打入課堂教學(xué)主陣地，明確提出教師在授課時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，落實(shí)“五個(gè)要讓”?！ ∷^的“
5、三個(gè)轉(zhuǎn)變”就是把原來強(qiáng)行灌輸?shù)恼n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)（這是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變）；把教師單向的講授、學(xué)生被動(dòng)的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與（這是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）；把單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹?、能、德并重（這是教學(xué)目標(biāo)的重新確定）。落實(shí)“五個(gè)要讓”即：能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生表述的就讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的就讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的就讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。 倡導(dǎo)教育民主新風(fēng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)為了能夠“把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把自由還給學(xué)生”，提出了三條整改措施：消減學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)
6、生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；放開自習(xí)，實(shí)行學(xué)生自習(xí)雙軌制；實(shí)行作業(yè)限時(shí)制和作業(yè)自助制。衡水中學(xué)的高考成績(jī)證明，素質(zhì)教育和應(yīng)試并不對(duì)立，而是相輔相成的關(guān)系，素質(zhì)教育能夠大力提升升學(xué)率。而應(yīng)試是學(xué)生必備的能力，在應(yīng)試的過程中，也能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)，就看你采用的是“擠壓灌裝”的方法，還是采取了“喚醒、點(diǎn)燃和激勵(lì)”的妙招。 三、管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。衡水中學(xué)管理運(yùn)行模式是：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理；后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，在管理上追求高效率和高士氣。這個(gè)過程是不斷弱化“管”，注重“理
7、”的過程，這樣激發(fā)了廣大師生的能量，并凝聚成一股推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展的力量。 溝通是管理的基礎(chǔ)。溝通，就是主動(dòng)與師生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握廣大教師反饋的信息，凝聚起全校上下的共識(shí)，創(chuàng)造一種相互尊重、相互分享、相互關(guān)注的工作、學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)廣大師生自我發(fā)展的欲望，提高學(xué)校的凝聚力、影響力、輻射力，管理的目標(biāo)自然而然地落到了實(shí)處。如：在衡水中學(xué)，各項(xiàng)工作如出勤、教研、班級(jí)管理等都有檢查、記錄和評(píng)比，結(jié)果通過一定的形式在一定的范圍公開，但基本上不與獎(jiǎng)金掛鉤，不涉及經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的教師，衡水中學(xué)的管理層不是一味的責(zé)備，而是照顧老師的面子，私下找其談心
8、交流，從他們的前途和榮譽(yù)出發(fā)，幫助其分析原因。試問，有誰會(huì)不在乎這種被關(guān)注、被尊重的感覺呢？
