如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

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1、如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性和平教研室喬軍目前復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀什么是有效的課堂教學(xué)？如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。雖然目前課堂教學(xué)面貌發(fā)生改變，無論教學(xué)觀念、教材觀、教學(xué)方式、師生關(guān)系都產(chǎn)生了可喜的變化，復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量也有一定程度的提高。但課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。當(dāng)前，對(duì)于我們中學(xué)政治課來講，面臨的最大問題就是復(fù)習(xí)課教學(xué)的無效和低效問題。可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,也是我們目前初中政治學(xué)科在復(fù)習(xí)階段必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí),

2、也是必須解決的重點(diǎn)問題。一、當(dāng)前復(fù)習(xí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總體而言，隨著課程改革的推進(jìn)，復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量有所提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、廣大教師重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與思考，教學(xué)內(nèi)容目的明確，重點(diǎn)突出；2、課堂教學(xué)克服教師一言堂現(xiàn)象，重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)；3、教師思路基本清楚，講解細(xì)致，有意識(shí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)；4、教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與反饋，基本做到講、練結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效益。5、復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問題、解題方法的訓(xùn)練等。6、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及使課堂教學(xué)手段多元

3、化，課堂教學(xué)效率逐步得到提高；7、“師”與“生”的關(guān)系正在得到改善，課堂逐步呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧的氛圍，教師主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使自己成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。8、大部分教師課后注意反思，在反思中完善課堂教學(xué)，也促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。1、對(duì)《課堂標(biāo)準(zhǔn)》的解讀不到位，教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏有效性，或隨意擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍和難度，或遺漏知識(shí)點(diǎn)，或重點(diǎn)不突出等。2、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、條理性差，存在教學(xué)隨意現(xiàn)象。3、教師講解過多，學(xué)生主體地位不突出，缺少師生互動(dòng)和生成性發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益差。4、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一，難以激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)興趣。5、教學(xué)資源、典型例題的選取缺乏有效性，或過多過濫、或不夠典型，不能真正為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。6、復(fù)習(xí)課教學(xué)只是對(duì)已學(xué)過教材教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，內(nèi)容缺乏歸納和整合，教學(xué)效率低。7、反饋不及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果低。復(fù)習(xí)課中無效和低效的教學(xué)具體表現(xiàn)為：從新課程的理念和有效課堂的基本特征和基本追求來看，課堂教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)得沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無

5、效或低效教學(xué)。有效性，顧名思義就是指有效果，有效率，有效益。效果是課堂活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度，既包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提高，也包括積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；效益，指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)結(jié)果，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。它既是教學(xué)觀念,也是教學(xué)策略。二、什么是有效的

6、課堂教學(xué)？“有效課堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來說就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)和教材、社會(huì)熱點(diǎn)分析、資源整合、考研分析、有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提、科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)（或復(fù)習(xí)模式）是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開放的課堂活動(dòng)是有效課堂的主線、典型的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證、課后的有效反思和反饋是有效課堂的助推劑。正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)以人為本的教學(xué)觀念豐富開放

7、的課堂活動(dòng)典型有效的作業(yè)練習(xí)知識(shí)的有效整合與歸納有效教學(xué)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)思路有效的教學(xué)反思和反饋一是時(shí)效性。課堂教學(xué)中的時(shí)間能否得到有效利用是課堂教學(xué)結(jié)果是否有效的前提。為此，我們要把時(shí)間要素視為課堂教學(xué)的生命，充分開發(fā)課堂教堂的時(shí)間資源，使有限的課堂時(shí)空生發(fā)無限的價(jià)值；要切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)間管理和利用，妥善處理教師教學(xué)行為所用時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)所需時(shí)間之間的關(guān)系，真正做到“疏密有致”、“張弛有度”，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中做到“講”、“練”結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)生的有效性。有效課堂教學(xué)性的基本要求二是科學(xué)性。科學(xué)性的前提是了解學(xué)生，吃透

8、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知水平，即正確認(rèn)識(shí)學(xué)生并科學(xué)地估計(jì)他們的知識(shí)和智力水平，教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)設(shè)計(jì)的安排、練習(xí)反饋真正做到從學(xué)生出發(fā)。教材內(nèi)容要熟練掌握，理解其深刻內(nèi)涵，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的把握要準(zhǔn)確到位，不做無用功。老師問題的語(yǔ)言要規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要，針對(duì)性強(qiáng)。三是整體性。課堂教學(xué)有效性的