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1、如何提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性摘要：上好復(fù)習(xí)課可以使教學(xué)工作畫(huà)龍點(diǎn)睛，提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性要從明確目標(biāo)，更新觀念；根據(jù)不同內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情；及時(shí)反饋，引領(lǐng)方向等幾個(gè)方面著手。一、明確目標(biāo)，更新觀念（一）復(fù)習(xí)的根本不在于溫故，而在于知新。要想提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性，首先要明確復(fù)習(xí)的根本目的。復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)，它不應(yīng)該僅僅是重復(fù)過(guò)往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而應(yīng)該是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程。我們要通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，進(jìn)行縱、橫向的歸類(lèi)，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。更重要的是它最終目的在于培養(yǎng)和
2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（二）復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)是一個(gè)查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)差的過(guò)程，從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)選讀或選做綜合性更強(qiáng)，難度更大的復(fù)習(xí)資料或練習(xí)得到更好的發(fā)展；使中等生通過(guò)系統(tǒng)地整理所學(xué)知識(shí)并嘗試運(yùn)用，提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力；使后進(jìn)生通過(guò)老師的面批、課外輔導(dǎo)有機(jī)會(huì)盡快地趕上來(lái)。從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的提高自己的語(yǔ)文水平。總之，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)，使所有學(xué)生的整體知識(shí)水平，
3、智力和能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。（三）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在明確復(fù)習(xí)課的根本目標(biāo)后，教師還要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。在這其中，要始終牢記學(xué)生是語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的主人，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極的復(fù)習(xí)課課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，尊重理解學(xué)生間的差異，培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，實(shí)現(xiàn)民主、平等、合作地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類(lèi)分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自
4、我構(gòu)建知識(shí)的框架。只有把學(xué)生的想法、意愿和經(jīng)驗(yàn)考慮進(jìn)去，只有得到學(xué)生的參與幫助，才能提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性。總之，教師不能夠再是語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的“專制者”、“講學(xué)者”、“供應(yīng)者”、“評(píng)判者”，而是復(fù)習(xí)過(guò)程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進(jìn)者，是學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的伙伴與朋友。我覺(jué)得根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情至關(guān)重要。如以下的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)：（一）生字詞的復(fù)習(xí)生字詞是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)中的基石，掌握好了生字詞，學(xué)生才能正確地遣詞造句，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，所以復(fù)習(xí)生字詞是語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的重頭戲。復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自己先讀一讀，想一想，然后做
5、一做“小小復(fù)習(xí)專家”，來(lái)提醒一下其他同學(xué)哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小小復(fù)習(xí)專家”。這樣學(xué)生的頭腦就會(huì)飛速地動(dòng)起來(lái)，為了做好專家他們的思考也會(huì)非常投入，為了評(píng)出最佳專家在聆聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)也會(huì)非常專注。在分課復(fù)習(xí)完生字詞后，我們還可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己出一些練習(xí)題來(lái)測(cè)試一下別人的掌握情況，看看誰(shuí)的題目出得高明，題型多樣，考查全面。（二）課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)課文內(nèi)容是語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)最容易犯機(jī)械重復(fù)的錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容要和新授課文有所區(qū)分，先讓學(xué)生讀課文，然后把以前講過(guò)的一些知識(shí)點(diǎn)以相同的方式重復(fù)一遍。當(dāng)然重要的知
6、識(shí)點(diǎn)是一定要強(qiáng)調(diào)的，但是相同的內(nèi)容、相同的方法、會(huì)給學(xué)生視覺(jué)疲勞、記憶疲勞，我們可以通過(guò)各種活動(dòng)讓重點(diǎn)內(nèi)容換一種方式呈現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生記憶、積累。（三）練習(xí)的復(fù)習(xí)教材中的練習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)編者精心挑選而來(lái)的，富有生活氣息、時(shí)代感。在復(fù)習(xí)時(shí)，這部分內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地重復(fù)。我們可以先歸類(lèi)，如生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，呼應(yīng)課文內(nèi)容的，誦讀積累的內(nèi)容，口語(yǔ)交際的內(nèi)容。然后分而復(fù)習(xí)，或朗讀記憶，或即興表達(dá)，或聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)以上的練習(xí)學(xué)生對(duì)于處處留心的內(nèi)容大多能了然于心。（四）作文的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)作文前我們可以在備課的時(shí)候根據(jù)整冊(cè)書(shū)中練習(xí)的作文，選取有代表性的題目進(jìn)行操練。請(qǐng)學(xué)生先自己
7、讀一讀之前的習(xí)作，對(duì)照老師的評(píng)語(yǔ)，想一想好在哪，差在哪。然后同桌合作，互讀作文，推薦自己覺(jué)得精彩的文章，最后全班交流，說(shuō)說(shuō)同學(xué)推薦的作文中有哪些值得自己借鑒的地方。這樣經(jīng)過(guò)一節(jié)課的讀、評(píng)、議，在第二課時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂選擇自己喜歡的一篇習(xí)作來(lái)寫(xiě)。三、及時(shí)反饋，引領(lǐng)方向1、提高復(fù)習(xí)課的有效性，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)和緊迫感，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完不同內(nèi)容后可以采取不同的評(píng)價(jià)手段，復(fù)習(xí)字詞后可以完成字詞練習(xí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容可以比一比誰(shuí)的記性好，也可以采用4人小組互批的方法等
8、，要讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)課的評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，
