豐子愷《送考》說(shuō)課稿

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1、《送考》說(shuō)課稿0517各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是豐子愷的《送考》。我準(zhǔn)備從以下十個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。關(guān)于教材：首先，這套語(yǔ)文教材由江蘇教育出版社出版和鳳凰傳媒集團(tuán)共同打造，它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是用“主題單元?jiǎng)澐址ā按媪艘郧暗摹蔽捏w劃分法”，有利于教師的教學(xué)改革；二是在閱讀之外，還加入了口語(yǔ)表達(dá)、文體寫(xiě)作和單元綜合實(shí)踐活動(dòng)，多種形式相互配合，共同突出單元主題，有利于學(xué)生綜合能力的提高。教學(xué)內(nèi)容：《送考》這篇文章選自教材的第二冊(cè)第一單元“生活的滋味”。它有三個(gè)特點(diǎn)1、豐子愷能寫(xiě)能畫(huà)能作曲，亦師亦

2、友亦僧侶，作者獨(dú)具魅力，文章風(fēng)格突出2、記敘手法寫(xiě)人，抒情、議論說(shuō)理，多種手法并用。3、淺讀課文，只能感受到作者對(duì)考試制度的批判；再讀課文，會(huì)認(rèn)識(shí)到是對(duì)孩子的同情；深讀課文，才能悟出是作者對(duì)每個(gè)人最終都要告別童真走向世俗的無(wú)奈。教學(xué)對(duì)象：我所任教的班級(jí)學(xué)生是一年級(jí)的新生，他們1、學(xué)習(xí)十年的語(yǔ)文，所掌握的記敘文的知識(shí)最為豐富，2、但是在寫(xiě)記敘文時(shí)總感覺(jué)缺少素材，文章或平淡無(wú)味或缺少深度。3、并且學(xué)生正處于“花季”與“雨季”的連接點(diǎn)，從少年向青年轉(zhuǎn)變，還保留一些童心，但已漸行漸遠(yuǎn)。（所以我有如下設(shè)想）9教學(xué)設(shè)

3、想：1、本課原來(lái)是自讀課文，但是結(jié)合本單元“生活的滋味“單元主題，《我的母親》重在研究“怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的母親”，《多年父子成兄弟》重在討論“怎樣才能建立起平等、和諧的兩代人的關(guān)系”，本文則重在研究“怎樣對(duì)待我們的童心”。母愛(ài)、父愛(ài)、童真三者俱備，所以安排兩課時(shí)。2、讓指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者，明確結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生讀懂“牽?；ā?，了解“孩子們”，討論“童心都去哪兒了”，把握文章主旨。教學(xué)目標(biāo)：由此我們制定了本次課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：了解豐子愷及其“童心論”2、能力：A、學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論三者融合

4、的寫(xiě)作方法B、學(xué)會(huì)抓住生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題3．情感：找回童心，做一個(gè)真實(shí)、自然、勇敢、善良的人（要想達(dá)到以上目標(biāo)，需要解決以下重點(diǎn)和難點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)1——分析重要段落的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)重點(diǎn)2——理解作者的思想，認(rèn)識(shí)到童心的珍貴難點(diǎn)在于：通過(guò)分析“牽?；ā迸c“孩子們”的關(guān)系，理解作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的看法。（為了解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法）教法學(xué)法有三種：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文，引起學(xué)生的共鳴與思考討論分析法：分析“物”與“人”，討論“童心”與“成長(zhǎng)”，理解主旨分組學(xué)習(xí)法：分組研究四種

5、情感，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程主要包括以下七個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入，喚醒情感2、漫畫(huà)欣賞，了解作者3、檢查預(yù)習(xí)，整體感知94、分組研討，解決重點(diǎn)5、分析主旨突破難點(diǎn)6、拓展深化，找回童心7、作業(yè)鞏固，關(guān)注生活一、情境導(dǎo)入，喚醒情感（5分鐘）首先請(qǐng)學(xué)生觀看“送考”圖片并思考：你覺(jué)得家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情？（13級(jí)同學(xué)對(duì)去年的中考還記憶猶新，可以迅速調(diào)動(dòng)他們的情感；大部分同學(xué)都有家長(zhǎng)送考，學(xué)生有話可說(shuō)；而課文的重點(diǎn)就在于豐子愷對(duì)送考的態(tài)度與情感。）學(xué)生討論得出：家長(zhǎng)的心情主要是：緊張，激動(dòng)，期待●繼續(xù)提問(wèn)：

6、同樣作為送考的家長(zhǎng)及老師，豐子愷的心情與上面的家長(zhǎng)一樣嗎？（答案是，不一樣，完全不一樣。）●他是怎樣的一個(gè)人？——進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——了解作者請(qǐng)同學(xué)欣賞幾幅漫畫(huà)?！袼穆?huà)給你怎樣的印象？（3分鐘）（學(xué)生容易概括出：大都以兒童為主題，而且視角很獨(dú)特，并且對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象進(jìn)行了一定的批判。）展示作者資料，用巴金的話總結(jié)作者：“（他是）一個(gè)與人無(wú)爭(zhēng)、無(wú)所不愛(ài)的人，（他有）一顆純潔無(wú)垢的孩子的心?！保ò徒穑@不僅是豐子愷繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，也是他的散文作品的特點(diǎn)——進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——整體感知●請(qǐng)學(xué)生劃分層次，再次

7、通覽全文，思考作者送考時(shí)是怎樣的心情？（學(xué)生能從第三節(jié)中找到答案，他不像其他家長(zhǎng)“緊張，激動(dòng)”和“期待”9，而是以一種“旁觀”者的態(tài)度去送考，并且頗有“閑情”逸致。）●為什么會(huì)這樣？要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解作者對(duì)文章描寫(xiě)的重點(diǎn)即“牽?；ā焙汀昂⒆觽儭狈謩e是怎樣的感情？（學(xué)生在第三節(jié)可以找到對(duì)牽?；ǖ膽B(tài)度，即“討嫌”，也就是覺(jué)得它“可惡”，要求學(xué)生用同樣的表達(dá)方式概括作者對(duì)孩子們的感情傾向。學(xué)生很快得出：作者覺(jué)得他們“可愛(ài)”、“可憐”又“可悲”）——接下來(lái)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——分組研討教學(xué)重點(diǎn)然后班級(jí)分成

8、四組，分別研討這四種感情。第一組——“可惡”的“牽?；ā保?0分鐘）這一組主要要回答以下三個(gè)問(wèn)題一、作者為什么去送考？是出于對(duì)孩子前途的擔(dān)心嗎？二、作者對(duì)牽?；ㄊ窃鯓拥母星閮A向？作者以前為什么喜歡牽?；?？為什么現(xiàn)在不喜歡了？三、作者為什么寧愿送孩子考試也不陪牽?；?？作者送考的目的達(dá)到了嗎？●結(jié)果怎樣？（總結(jié)明確：作者通過(guò)議論的方式表達(dá)了對(duì)牽牛花“盲目地爬高”的厭惡，并由“牽?；ā边^(guò)渡到“孩子們”）（接下來(lái)分析“孩子們”，每一組