中學(xué)生逆反心理矯正之我見

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1、中學(xué)生逆反心理矯正之我見中學(xué)生逆反心理矯正之我見中學(xué)生逆反心理矯正之我見　　中學(xué)生逆反心理矯正之我見摘要：中學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理有其必然性，包含許多因素，對于個(gè)人及其今后的成長都有很大的影響。中學(xué)生表現(xiàn)出來的逆反心理，是一種信號、也是一種警示。教育工作者應(yīng)當(dāng)善于從多層面地理解、認(rèn)識、對待中學(xué)生的逆反心理。關(guān)鍵詞：逆反心理；中學(xué)生；疏導(dǎo)；矯正逆反心理是人們的一種情緒厭煩或情緒對立狀態(tài)，是客觀事物與主體需要不相符時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，表現(xiàn)為主體對客觀事物的抵觸情緒和反對態(tài)度，是人們情感上的反感、煩悶的表現(xiàn)

2、。中學(xué)生的逆反心理，是隨著學(xué)生身心的不斷成熟、知識的不斷豐富，而形成的獨(dú)立個(gè)性與性格的閉鎖矛盾而產(chǎn)生的一種消極心理狀態(tài)。學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)對教師所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生心理障礙，不僅不利于學(xué)生自身的健康發(fā)展，也會(huì)影響到教育教學(xué)效果。因此了解逆反心理產(chǎn)生的客觀原因與心理因素，將有助于教育者采取預(yù)防與矯正的措施。那么，中學(xué)生的逆反心理是如何產(chǎn)生的呢?歸納起來主要有如下幾點(diǎn)：1、老師和家長過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照自己的固有觀念去行動(dòng)，而違背了學(xué)生的本身的意愿，那么就很容易傷害了學(xué)生的自尊心，從而使師生之間或家庭之間產(chǎn)生

3、了對立情緒；如氣溫驟降，某同學(xué)正想加衣服，其父親或母親說，“再不加衣會(huì)感冒的!”這同學(xué)偏偏不加了，甚至還會(huì)故意脫一件。2、老師、家長平常給學(xué)生的印象太苛刻、太嚴(yán)厲，沒有一點(diǎn)親切感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，整天處于恐慌的心理狀態(tài)，從而對老師、家長產(chǎn)生了反感；而教師與家長卻只看到他們幼稚的一面，仍然把他們當(dāng)孩子看，還一味要求他們聽話和服從。老師認(rèn)為學(xué)生不聽話，學(xué)生認(rèn)為老師不尊重他——這種心理差距也是造成逆反心理的重要原因。3、老師或家長對學(xué)生的處理不公正，讓學(xué)生認(rèn)為偏心眼，不值得尊敬和愛戴；如：有些同

4、學(xué)只與某些老師對著干，原因是：他對這老師不滿，甚至恨這老師。這老師的課他不聽，這老師布置的作業(yè)他不做。也有些同學(xué)認(rèn)為，某家長、老師缺點(diǎn)太多，不配當(dāng)家長、當(dāng)老師，所以對著干。4、學(xué)生本身素質(zhì)差，遇到困難和挫折時(shí)，表現(xiàn)出信心和勇氣不足，反過來責(zé)怪老師與家長沒有幫助其解決困難和挫折，沒有認(rèn)識到他的優(yōu)點(diǎn)，從而對產(chǎn)生了逆反心理。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的自我評價(jià)往往偏低，但在其他方面自我評價(jià)卻往往過高，因而缺乏自我批評、自我反省，也必然過于自信：我長大了，用不著老師家長叮囑指點(diǎn)了，該換換腦子的，應(yīng)該是大人們了。自我評價(jià)

5、太高，獨(dú)立意識就容易走向極端。由此可見，逆反心理的產(chǎn)生，常常是由于對老師、家長的反感而產(chǎn)生的。具有這種心理的學(xué)生，一般表現(xiàn)為什么意見都聽不進(jìn)去，什么事情都滿不在乎，我行我素，甚至出現(xiàn)當(dāng)眾頂撞、故意搗亂、嘩眾取寵等與教育方向相反的行為，嚴(yán)重者甚至離家出走，而被社會(huì)上的壞人引誘而走上犯罪道路等等。還有，不良逆反心理還使人思維單一(只重求異思維)，考慮處理問題簡單，容易鉆入死胡同。而人的思維，應(yīng)該是具有多樣性的。如果青少年長期這樣做，就會(huì)形成行為定勢，就是習(xí)慣，那么，不良逆反心理就會(huì)伴其終生。教師應(yīng)如何矯正學(xué)生

6、的逆反心理呢?一、教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是做好教育工作的前提。如果教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生象關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)在心的，反過來也會(huì)尊敬和愛戴老師的，并把這種愛發(fā)展到喜歡上老師的課。如果教師都關(guān)心和愛護(hù)所有的學(xué)生，不偏不倚，尤其是所謂的“特殊生”，更應(yīng)該得到特殊的關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)樗麄兊淖员案兄厍颐舾卸嘁?，更容易產(chǎn)生逆反心理。如果教師經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，給他們良好的鼓勵(lì)，有時(shí)還可以通過特殊的方法喚起他們的自尊心。例如，有意識地暫時(shí)降低或不提高要求，讓他們獲得

7、某種榮譽(yù)，也是可以消除他們的逆反心理的。并且正確對待別人的誤解和錯(cuò)誤一，使他們認(rèn)識到人無完人，要善于原諒別人的過錯(cuò)和誤解。寬恕別人是成熟的表現(xiàn)，而生氣、對著干，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。每個(gè)人都不能用對著干來表示、宜泄自己的不滿、憤怒和對抗等情緒。像“你越說我越調(diào)皮!”“我恨死他了，還聽他的話”等，都不可取。二、了解學(xué)生的個(gè)性和特長，尊重學(xué)生的自尊心一個(gè)班集體的學(xué)生，他們的個(gè)性和特長是各不相同的，有的性格內(nèi)向，有的性格外向；有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡打藍(lán)球、足球或羽毛球等運(yùn)動(dòng)，有的喜歡郊游等等。作為一名教

8、師，對學(xué)生的教育不能采取一刀切的方法進(jìn)行，而應(yīng)該全面了解學(xué)生的個(gè)性和特長，盡可能發(fā)展學(xué)生的特長，并讓每一個(gè)學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要尊重學(xué)生的自尊心。在當(dāng)今的社會(huì)生活中，受人尊重，自尊自愛，事業(yè)成功等都是人們的需求和愿望。尤其是進(jìn)入青春期的中學(xué)生在成長的過程中，除了自尊自愛外，更需要?jiǎng)e人的尊重和肯定，以促進(jìn)自己的信心和勇氣。因此，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)等正面教育更能激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。三、教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步提高辨別是非的能力