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1、淺談中學生逆反心理之我見論文關鍵詞：中學生；逆反心理；引導論文摘要：逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，它具有強烈的抵觸情緒。在學校的教育教學中，經(jīng)常會遇到一些學生，對教師的批評教育置之財會論文，..論文關鍵詞：中學生；逆反心理；引導論文摘要：逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，它具有強烈的抵觸情緒。在學校的教育教學中，經(jīng)常會遇到一些學生，對教師的批評教育置之不理，有的甚至采取反杭的態(tài)度。作為一名教師，如何看待中學生所表現(xiàn)的這種逆反心理，并加以正確的引導呢，我認為應該從思想上引導他們，生活上關心他們，積極
2、主動地去了解學生的內心世界，尊重學生的合理要求。用寬廣的胸懷去面向全體學生，給予每個學生以真誠、純潔、無私的愛，讓學生在教師的關愛下茁壯成長。什么是逆反心理，在教育實踐中，往往有這樣一種學生，他們輩頭倔腦，軟硬不吃，明明自己有錯，就是不肯承認。教師苦口婆心地教育，他充耳不聽;對教師的批評斥責，他怒目相對，甚至擺出一幅唱對臺戲的架勢，弄得教師氣沒處發(fā)，往往發(fā)出恨鐵不成鋼的感嘆。我曾有一個學生，雖然是個女生，但哥兒們義氣特別嚴重。上課時講話，玩手機，看與學習無關的小說，教師批評她，她干脆課也不上，躲在宿舍里玩。像這種不隨常理的學生，總是想用一種與別人不
3、一樣的方式，來顯露自己“高明”的心態(tài)，這種心理活動我們可以稱之為逆反心理。這些學生的表現(xiàn)，其實質是為了突出自我的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性或存在價值。因而表現(xiàn)出對他人的不尊或反抗?！霸谛睦韺W中，逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的，對客觀事物表現(xiàn)與一般人對立或相反的情緒體驗或行為。是人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內發(fā)的反向力量，是一種不接受教育或‘反教育’的心理”。逆反心理的實質是一種特殊的反對態(tài)度，是中學生在社會化過程中逐漸形成的一種逆向心理傾向。這種心理具有強烈的情緒色彩和內在的意識，具有對立性質或者否定性質?，F(xiàn)代心理學研究告訴我們:中學
4、生自我意識和自尊心形成的最大特點是具有成人感。中學生在性格形成階段，他們的自我抑制能力差。而社會、教師、家長又常以性格不穩(wěn)定為由對他們缺乏信任感，這樣學生就容易產(chǎn)生對抗情緒。這種對抗情緒受到社會方式、環(huán)境習俗、文化水準和道德修養(yǎng)的制約，循環(huán)幾次后，中學生逆反心理便自然地產(chǎn)生。他們固執(zhí)地用這種不正常的心理去對抗各種正確的和不正確的事物。中學生一旦在學校里表現(xiàn)出對教師的逆反心理，不僅影響他們世界觀的形成，造成邏輯思維的紊亂，而且會影響教師在學生心目中的威望，甚至影響到整個學校的教育工作，使學校的教育、教學工作難以開展。所以這種心理不加糾正，對中學生的健
5、康發(fā)展是有害的。那么，中學生的逆反心理是如何形成的呢，首先，中學生逆反心理與青少年時期特殊的生理和心理發(fā)展緊密連在一起的。中學生時期由于大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，判斷、分析能力越來越強，思考問題也從簡單到復雜，特別在接觸社會文化和接受教育的過程中，他們漸漸學會并掌握了逆向思維的方法。這些都為逆反心理的產(chǎn)生提供了一定的心理基礎。隨著中學生年齡的逐漸增大，他們在性方面的發(fā)育也慢慢地成熟。由于性發(fā)育導致了性別意識，性別意識又進一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進而形成強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。這些意識的形成，使他們認為自己已長成大人，自己的事應該由自己來決
6、定，用不到他人來管理。因而面對教師的教育、家長的指教，他們就會持反對態(tài)度，有時甚至是強烈的反抗。雖然中學生在心理和生理上發(fā)展相繼成熟，但由于他們的社會閱歷和經(jīng)驗不足，遇到事情就容易動搖。再加上他們看問題不夠全面。對教師的教育往往認為是有意找岔，把家長的指點、提醒、督促看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進而把自己放在施教者的對立面。其次，學校教育中的失誤，家庭和社會不良因素的影響，導致了學生心理不能健康地發(fā)展。作為一名教育工作者，理應關心每個學生的成長，對他們進行耐心的教育，在學生還沒有產(chǎn)生自覺的學習行為時，要正確地
7、引導他們，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣。特別是一些中學生，他們已經(jīng)形成了一定的自我意識，強烈地要求受到社會的承認和尊重。對于這個問題，我們有些教育工作者沒有加以重視，片面地認為教師對學生嚴格要求是為他們好，是給他們指引一條正確的道路，希望他們能夠百分之百地接受，這些都是造成師生關系不融洽的原因。再加上有的教育者處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，對學生采取不公正的態(tài)度，甚至采取過激的措施，如罰站、辱罵、趕出教室，甚至出手打人，這些都嚴重地挫傷了學生的自尊心，導致學生逆反心理的產(chǎn)生。還有一些教育者教學方法生硬、呆板，對學生缺乏耐心，久而久之，導致了基礎差
8、的學生產(chǎn)生了厭學情緒，對學習喪失了信心，認為自己無論如何努力，也不可能獲得好成績，消極情緒逐漸占上風，與教師的敵對情緒也就
