【精品】過去五十余年來77

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1、國立北斗家商九十六學年度課程手冊壹、前言過去五十餘年來，我國經濟發(fā)展的顯著成就，已成為舉世聞名的事實。究其原因，職業(yè)教育成功的發(fā)展，培育了無數(shù)的基層技術人力，促進我國社會繁榮安定，建設突飛猛進，經濟全面發(fā)展，產業(yè)水準不斷提升，無庸置疑的，職業(yè)教育確實居功厥偉。而綜覽職業(yè)教育發(fā)展史，課程之規(guī)劃設計與發(fā)展，更為其核心關鍵之處。政府遷臺，民國41年10月首度公布「高級工業(yè)職業(yè)學校暫行課程標準」，歷經4次修訂，課程內函由單位行業(yè)訓練課程進入群集課程、學年學分制課程?，F(xiàn)行高職課程標準為民國87年公佈，89年實施至今，技職體系各類課程內容

2、存在重疊、無法銜接之現(xiàn)象。加上國民中小學九年一貫課程於91學年度實施後，為使94年度入學高職的新生，課程得以順利銜接，教育部於91年規(guī)劃完成「高級職業(yè)學校課程綱要草案」，93年修正「高級職業(yè)學校群科課程暫行綱要」，此高職新課程暫行綱要已於94年2月公佈，95學年度正式實施。95學年度將正式實施之「課程暫行綱要」是將職?？苿e及綜高專門學程的類別歸納為15個群。各群由同一個課程發(fā)展委員會發(fā)展課程綱要。課程綱要中的部訂必修課程只規(guī)劃到群核心一般及專業(yè)科目。本校即著手為實施新課程作各項準備，除成立課程發(fā)展委員會，針對課程之開設、校訂科

3、目之訂定、師資之安排等各項配合措施，擬定「新課程實施計畫」。透過這種課程彈性發(fā)揮學校辦學特色，裨益學生適性發(fā)展。學校本位課程發(fā)展是本次課程改革的最主要特色，基於學校背景分析及發(fā)展策略，本校課程規(guī)劃理念與原則為：1.兼顧社會、學生和知識基礎。2.由技職教育目標引領規(guī)劃。3.落實能力本位教育，並進行全人教育。4.因應學生的經驗、能力和興趣，力求適性。5.統(tǒng)整學術和專業(yè)課程，重視生涯發(fā)展基礎。6.加強副修、分組或興趣選修，提供科際整合和適性發(fā)展機會。7.兼顧現(xiàn)在和未來的需要，培養(yǎng)學生調適社會變遷的能力。-139-國立北斗家商九十六學

4、年度課程手冊8.重視各層級、各學制的課程銜接，提供學生無縫課程的經驗。9.兼顧全國規(guī)劃的基準和學校發(fā)展的彈性。10.落實實施的相關配合措施，進行課程評鑑及進一步的課程改革。貳、學校教育目標1.培養(yǎng)基本學科能力，提升學生繼續(xù)進修競爭力。依據(jù)技職體系職校課程發(fā)展之精神，本校預定開設的課程著重於基礎學科的修習，一年級的課程大多是共同科目，培養(yǎng)學生基本學科能力，以奠定爾後學習之基礎。職業(yè)學校學生國、英、數(shù)基礎學科程度較差，為提升學生繼續(xù)進修之競爭力，本校課程規(guī)劃時，特別加開國、英、數(shù)相關課程。2.兼顧學生升學與就業(yè)需求。學生進入學校可

5、依據(jù)自己的學習成就、能力、興趣選擇升學或就業(yè)目標，透過課程選修，實現(xiàn)自己的理想。3、加強學生專業(yè)知能、培育行業(yè)工作基本能力。專業(yè)知能是職業(yè)學校的特色，本校在課程規(guī)劃時除部定專業(yè)學科與實習，並強調發(fā)展群、科發(fā)展特色，加開最適宜之專業(yè)及實習課程。4.著重課程的銜接與統(tǒng)整，讓學生能多元化適性學習。配合國中九年一貫課程、技職體系課程、普通高中課程暫綱、綜合高中課程暫綱的實施，本校課程規(guī)劃著重縱向銜接及橫向統(tǒng)整。各領域均開設有相關選修課程，由學生依個人生涯規(guī)劃及發(fā)展自由選填讓學生能多元及適性的學習。-139-國立北斗家商九十六學年度課程

6、手冊落實此一目標，本校在課程與教學方面，擬加強下列各項具體策略：課程類別目　　　　標策　略　與　作　法一、一般科目(一)著重人格修養(yǎng)、文化陶冶及藝術鑑賞，變化學生氣質。(二)與專業(yè)知識相結合，提升學生學習成效。(三)尊重學生志向選擇，加強就業(yè)及升學能力之培養(yǎng)。(一)將鄉(xiāng)土文化、藝術陶冶等融入課程領域、教材及教學內涵。(二)針對各科別專業(yè)需求，彈性調整授課重點。(三)提供學生分組選修機會，藉以配合學生就業(yè)與升學不同需求。二、專業(yè)及實習科目(一)以實務為核心，輔以必要的理論，藉以培養(yǎng)學生創(chuàng)造思考、解決問題、適應變遷及自我發(fā)展能力。

7、(二)結合社區(qū)業(yè)界資源，落實課程社區(qū)化目標。(三)配合就業(yè)及升學考試科目，增強學生競爭能力。(一)課程內容務實避免太深奧理論。(二)融合職場及個人生活知能之實例，激發(fā)學生創(chuàng)造思考潛力。(三)加強校外教學參觀及建教合作教育，運用社區(qū)教育資源，提供學生實務學習機會。(四)依就業(yè)及升學需求，開設校訂必選修科目，提供跨科選修機會。三、校訂科目(一)配合學校條件及未來發(fā)展，研訂校訂科目及其內涵，藉以建立學校特色。(二)針對學生特質及能力條件開設合適之校訂科目，提供學生適性發(fā)展機會。(三)開授社區(qū)化課程，擴展學生生涯發(fā)展空間。(一)均衡校

8、訂必修及選修科目之節(jié)數(shù)比例，擴大課程彈性空間。(二)兼顧學生志向、興趣及能力，均衡開授一般科目、專業(yè)科目，提供學生多元發(fā)展機會。(三)連繫社區(qū)業(yè)界及四技二專，瞭解其對畢業(yè)生的能力需求，作為研訂校訂科目之參考依據(jù)。四、軍護體育科目(一)加強學生個人保健及體育知能，培育五育均衡發(fā)