小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題

《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題1、《草原》1《草原》的作者是，原名，字，滿族人，被稱為代表作有：等。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的。本文表達(dá)方法上的特點(diǎn)：(1)作者按照敘述，先描寫(xiě)；再描寫(xiě)作者，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的。(2)課文寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，善于（3）三是，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。2本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的、，贊美了和13。3文章按，描繪了：、、，通過(guò)這些畫(huà)面，表現(xiàn)了草原的、和。4草原的景：、；草原的人：，5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”這句話的意思是：2〉在天底下，一

2、碧千里，而并不茫茫。這句話是，寫(xiě)出了草原、的特點(diǎn)。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！盎匚丁保?。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。3、《白楊》1本文運(yùn)用的寫(xiě)作手法，熱情歌頌了。213理解句子：1〉白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這句話，描述了白楊樹(shù)的特

3、點(diǎn)：，，，，歌頌了，、、。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：。這是一個(gè)。爸爸以自勉，，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹(shù)”指；“幾棵小樹(shù)”指。這句話的含義：。5.《古詩(shī)詞三首》1《牧童》詩(shī)意：2《舟過(guò)安仁》詩(shī)意：3《清平樂(lè)村居》詞意：《牧童》4是代詩(shī)人的作品。詩(shī)的第一句話寫(xiě)，第二句寫(xiě)，分別從和上給人感受，詩(shī)的三四句寫(xiě)的情景，塑造了一個(gè)、的牧童形象，表達(dá)了、13。5《舟過(guò)安仁》是宋代詩(shī)人的作品。詩(shī)中

4、，前兩句話描寫(xiě)的是作者的，后兩句描寫(xiě)的是作者的。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的6《清平樂(lè)?村居》是一首詞。詞，又叫。作者是代詩(shī)人。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作《稼軒長(zhǎng)短句》。）6.《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》1《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是小說(shuō)的序言，作者。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的。2課文圍繞童年生活寫(xiě)了四個(gè)生活片斷：3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是，“我”的想法是你的猜想是8.《童年的發(fā)現(xiàn)》1本文寫(xiě)了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢(mèng)中飛行；思考為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來(lái)的的疑問(wèn)并對(duì)此進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年

5、發(fā)現(xiàn)。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)13。3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和pohai的風(fēng)險(xiǎn)?！迸e例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解10.《楊氏之子》1《楊氏之子》選自南朝的，該書(shū)是。2全文意思：。3理解句子：１〉梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了的作用。2〉孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢?11.《晏子使楚》1《晏子使楚》講述了，晏子，楚王侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了的故事。文章按事情的來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)，這是故事的；接著寫(xiě)，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)了，這是故事的，。2晏子是一個(gè)、、13的人。14.《再

6、見(jiàn)了，親人》1課文前三個(gè)自然段寫(xiě)作方法的共同點(diǎn)：2、課文的最后3個(gè)自然段以方式，抒發(fā)了，表達(dá)了。3句子理解：1〉再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！用反復(fù)呼喚的方式來(lái)表達(dá)?！霸僖?jiàn)了”說(shuō)明，“親人”表現(xiàn)；呼喚“親愛(ài)的土地”強(qiáng)調(diào)。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表達(dá)了。2〉列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開(kāi)”，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。這是，也同樣是16.《橋》1本

7、文作者滿懷深情地塑造了一位的光輝形象，他有、、13的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)4句子理解。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個(gè)句，把比喻成，表現(xiàn)了老漢的、，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明。寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是。②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用的修辭方法，不僅形象地寫(xiě)出了、情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。18.《將相和》1本篇課文時(shí)根據(jù)中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指，相指，和是的意思。2本文寫(xiě)了小故事，分別是