新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

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1、【小學(xué)教學(xué)精品資料】新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)問題曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院陸書環(huán)一如何用好“新教材”伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，受到教師們的廣泛認(rèn)同。新教材在遵循科學(xué)性、思想性的基礎(chǔ)上，較老教材更注重可讀性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性。新教材通過題材選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編排等充分體現(xiàn)了最新的數(shù)學(xué)教育理念，同時(shí)又提示我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中怎樣去實(shí)踐《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，很好地引領(lǐng)我們走進(jìn)新課程。在教學(xué)過程中，教師們普遍感到，新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理

2、念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。然而，當(dāng)他們真正走進(jìn)課堂才發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，可在實(shí)際的教學(xué)中卻很難跳出舊式教學(xué)的門檻。為此，很多教師感到茫然、苦惱；但也有教師認(rèn)為，既然現(xiàn)在已課改，就要將舊式的方法丟掉，真正轉(zhuǎn)為開放式的教學(xué)。面對(duì)這兩種現(xiàn)象，到底如何用好“新教材”，我認(rèn)為：教材是新一輪課程改革理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘、去創(chuàng)造。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會(huì)教材、創(chuàng)新教材，一切從教材出發(fā)，才能把握教材、正確地使用教材，最終達(dá)到用好“新教材”的目的

3、。因此要用好新教材必須從以下幾點(diǎn)做起.(1)要用好“新教材”，就要認(rèn)真研讀題材情景圖,基于學(xué)生的生活教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性翻開人教版教材，可以看到很多題材都來源于學(xué)生熟悉的生活，題材源于生活是人教版新教材的一大特色。生活中有許多的教育資源不僅應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源也有很大的補(bǔ)充。要精心鉆研教材挖掘社區(qū)中的資源，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。例如：“測(cè)量”一章中認(rèn)識(shí)毫米、分米時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)書、作業(yè)本厚度和長度的測(cè)量、估計(jì)硬幣的厚度、1千米有多長等活動(dòng)；“有余數(shù)的除法”一章中課間半小時(shí)、布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)、森林餐

4、廳等插圖；“面積”一章中感受面積單位的大小（活動(dòng)）、測(cè)量火車站的面積（插圖）、天安門廣場(chǎng)鳥瞰圖；“位置與方向”一章中的校園圖、動(dòng)物園圖等等，很多很多......上述材料都是教材在生活中所選的優(yōu)秀教育資源。除了數(shù)學(xué)教材所選的題材，還可以將其擴(kuò)展到教材外，只要所選內(nèi)容基于學(xué)生的生活。如“位置與方向”一章中，可以將咸豐的公交車路線圖、南門新地圖方向辨別以及判斷一棟樓房幾個(gè)具體的方位等作為學(xué)生學(xué)習(xí)位置和方向這一知識(shí)的良好習(xí)題補(bǔ)充資源，這樣自然也提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。不言而喻，貼近生活的題材選擇使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高

5、漲，很有可能放學(xué)的路上都還在討論有關(guān)路線及城區(qū)小地圖的問題。這樣，不僅能很快地理解，還能正確地加以運(yùn)用。所以，只要我們留心觀察孩子們的生活，找準(zhǔn)教學(xué)的“切入點(diǎn)”，就會(huì)使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的情境現(xiàn)身說法，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解，為進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定了較好的基礎(chǔ)。(2)要用好“新教材”，就要極力注重實(shí)踐操作，基于學(xué)生為活動(dòng)主體的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程下面是一位特級(jí)教師上過的一節(jié)課的課堂

6、實(shí)錄.內(nèi)容是：讓學(xué)生感受不確定現(xiàn)象（隨機(jī)現(xiàn)象）。師：大家摸過獎(jiǎng)嗎？生1：摸過。我還得過玩具小熊呢！生2：我也摸過。不過什么獎(jiǎng)也沒有中到。師：老師這里有兩個(gè)盒子，里面各放有5個(gè)乒乓球，如果摸到黃顏色的為中獎(jiǎng)，其它則不能中。（先猜一猜）誰愿意上來試試？（兩生上臺(tái)，老師出示1號(hào)盒和2號(hào)盒，讓學(xué)生動(dòng)手摸獎(jiǎng)，分別摸5次，再驗(yàn)證。）師：（對(duì)1號(hào)選手）恭喜你，你每次都中得了大獎(jiǎng)?。▽?duì)2號(hào)選手）很遺憾，你一次也沒有中獎(jiǎng)！師：老師看2號(hào)小朋友還有些不甘心，大家能不能再給他們一次機(jī)會(huì)？生：行，再來一次！師：那你們兩人再摸一次吧?。ㄇ?/p>

7、況同上。）師：（疑惑地）為什么1號(hào)小朋友每次都能得獎(jiǎng)，2號(hào)小朋友一次都沒有中獎(jiǎng)？請(qǐng)他們把盒子打開給大家看一看。（學(xué)生打開盒子，1號(hào)盒為5個(gè)黃球，2號(hào)盒為5個(gè)白球。）生：??！原來1號(hào)盒全是5個(gè)黃球，2號(hào)盒全是5個(gè)白球。師：大家認(rèn)為老師這樣放球公平嗎？生1:不公平!1號(hào)盒全是黃球，他每次都會(huì)中獎(jiǎng)。生2：如果這樣摸的話，1號(hào)選手每次都能得獎(jiǎng)，2號(hào)選手一次也不會(huì)中獎(jiǎng)。師:那么大家想一想怎樣才算公平？（學(xué)生小組交流討論匯報(bào)。）生1：全部都放白球。生2：全部都放黃球。生3：兩種顏色的球都放幾個(gè)。生4：每個(gè)盒子都放入兩種同樣多

8、的球?！瓗煟耗敲创蠹艺J(rèn)為哪一種最合理呢？生：每個(gè)盒子都放入兩種同樣多的球。師：老師就照同學(xué)們的意見?，F(xiàn)在向3號(hào)盒放入5個(gè)白球，5個(gè)黃球。師：現(xiàn)在我請(qǐng)3個(gè)小朋友上來，再做一次摸獎(jiǎng)游戲。（3名學(xué)生依次上場(chǎng)。）師：（問1號(hào)選手）你能預(yù)測(cè)一下你這一次摸獎(jiǎng)結(jié)果嗎？生：一定能得獎(jiǎng)。因?yàn)楹凶永锶际屈S球。（板書：一定。）師：（問2號(hào)選手）這次你能得獎(jiǎng)嗎？生：不可能，因?yàn)楹凶永餂]有黃球。