新課程下的中考化學(xué)總復(fù)習(xí)策略

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1、風(fēng)正一帆順功到自然成2012年?yáng)|臺(tái)市中考研討會(huì)材料——中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略安豐鎮(zhèn)中學(xué)張驊校長(zhǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,非常榮幸能在這里跟大家交流我校中考化學(xué)的復(fù)習(xí)策略。中考化學(xué)能否取得理想的成績(jī)，最后的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫。復(fù)習(xí)教學(xué)很容易陷入單調(diào)、枯燥的知識(shí)再現(xiàn)。如何針對(duì)性地有效復(fù)習(xí)，如何減負(fù)增效，值得我們思考的地方頗多。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能，在復(fù)習(xí)工作中，我們主要采用以下幾種對(duì)策。一、精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程近年來(lái)的鹽城市中考試題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用，突出考查學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性、

2、化學(xué)知識(shí)的歸納和表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，既要目標(biāo)明確，又要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。只有這樣的計(jì)劃才能合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效能。我校復(fù)習(xí)進(jìn)程分為四個(gè)階段：第一階段單元過(guò)關(guān)，要求：全面復(fù)習(xí)，抓綱務(wù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí)，要求：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升能力。第三階段強(qiáng)化訓(xùn)練，要求：完善知識(shí)，適應(yīng)中考，升華技能。第四階段考前指導(dǎo)，要求：回歸課本，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。由于復(fù)習(xí)只有短短的兩三月的時(shí)間，因此，第一、二階段的復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生情況有所側(cè)重，特別要重視第三階段強(qiáng)化訓(xùn)練，這是考點(diǎn)“掃盲”

3、、知識(shí)升華、能力提高的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生的成績(jī)會(huì)在這個(gè)階段的后期產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。二、注重知識(shí)的系統(tǒng)性，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率每個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持“以本為本”，依據(jù)《中考說(shuō)明》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深挖教材，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容梳理，明確考查的要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。我們還要注意分析學(xué)生在知識(shí)與能力方面暴露的缺陷，理清知識(shí)的條理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由點(diǎn)到面，最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體。適當(dāng)?shù)匕阎R(shí)條理化和系統(tǒng)化，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；不斷

4、地把分散的概念系統(tǒng)化，也有利于在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。三、科學(xué)有效訓(xùn)練，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力重要途徑、中考致勝的法寶。我們復(fù)習(xí)課堂強(qiáng)調(diào)“練、評(píng)、講”整合，打造高效復(fù)習(xí)課堂?！熬殹币侠硪?guī)范，控制強(qiáng)度、保證頻度、提高效度；“評(píng)”要點(diǎn)睛，評(píng)是考的繼續(xù)，練的補(bǔ)充，試題評(píng)析應(yīng)科學(xué)正確，評(píng)出試題特征，有利開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維；“講”要升華，講思路要突出抓住關(guān)鍵題示，找準(zhǔn)突破口，使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過(guò)程，讓學(xué)生從思維過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟思想

5、方法，并不斷積累，逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣。我們的習(xí)題評(píng)講課步驟：①學(xué)生自評(píng)，自我診斷；②學(xué)生間相互討論；③教師重點(diǎn)講評(píng)；④變式訓(xùn)練，鞏固提高。打造高效的評(píng)講課，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心的教學(xué)思想。突出體現(xiàn)教師的示范性，學(xué)生思維的啟迪性及知識(shí)應(yīng)用的綜合性與靈活性。評(píng)講課中我們把握以下四個(gè)原則：（1）針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)大綱、針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，“重其所重，輕其所輕”。對(duì)教學(xué)大綱與教材中要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維易造成障礙，學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難及普遍易錯(cuò)的內(nèi)容，要作重點(diǎn)講評(píng)。在自復(fù)階段，教師要落實(shí)分層輔導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)每個(gè)

6、學(xué)生，對(duì)癥下藥，幫助每個(gè)學(xué)生制訂精細(xì)化、個(gè)性化的自復(fù)計(jì)劃。（2）思維性。思維能力是認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵，講評(píng)課中要注意避免學(xué)生只會(huì)對(duì)教師所教內(nèi)容與方法的呆板模仿，生搬硬套，從而成為教師思維的簡(jiǎn)單重復(fù)與整理。有效教學(xué)需要教師不能僅滿(mǎn)足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與有效訓(xùn)練。（3）訓(xùn)練性。通過(guò)講評(píng)課，使學(xué)生無(wú)論從審題、解題，還是知識(shí)的整理、深化與強(qiáng)化上都能得到再訓(xùn)練與提高。通過(guò)圍繞一中心（一種題型），精選試題，課堂進(jìn)行“限時(shí)訓(xùn)練，快速反饋（實(shí)物投影），及時(shí)講評(píng)”的做法，嚴(yán)格做到“三講三不講”，即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易

7、錯(cuò)易混淆知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生不閱讀不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題不研究不講。（4）系統(tǒng)性。每講一個(gè)題，雖只能解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，如果教師講評(píng)中有意識(shí)突出知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中作用，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、方法將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較與分析，再將其加以適度拓寬與深化，可使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)條理化與系統(tǒng)化，堅(jiān)決反對(duì)“呈現(xiàn)試題立刻講”及“課前做，課堂講”的做法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不斷閱讀分析的過(guò)程中得到培養(yǎng)，最大限度提高學(xué)生的閱讀理解能力及分析、解決問(wèn)題的能力。四、務(wù)實(shí)課堂，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的主陣地，如何向課堂要效益，使學(xué)生在課堂上夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握解題規(guī)律、方法，

8、提高審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)技能的能力。這就要求我們的課堂一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，要立足中考，挑戰(zhàn)中考，不能流于