第四節(jié)導學案

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1、必修一3.4力的合成(學案）一．課前預習學案預習目標1·閱讀課本（第61頁）第一，二段說出：一個力和幾個力的作用效果怎樣：2·閱讀課本（62頁）得出出合力、分力的概念是什么？3·閱讀思考與討論試著從力的作用效果理解力的合成4·閱讀課本實驗試著總結(jié)：力的平行四邊形定則二、提出疑惑：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、____________________________________課內(nèi)探究學案三、學習過程自主學習我們發(fā)現(xiàn)：兩個小孩分別用F1、F2的兩個力能把重為N物體給提起，兩個力大小均是10N，與豎起方向夾角均為45度。同樣一個大人用力F=N豎直向上也能把物體提起。那我們可以講F作用在物體上的效果與F1、F2的兩個力共同作用在物體上效果是相同的（都能使物體被提起至靜止）。即它們是等效的。既然它們是等效的，就應該可以等效替換。結(jié)論：只要我們關(guān)注的效果相同，物體的受力就可以等效替換。概念：合力、分力：當一個物體_____________的共同作用時，我們常?？梢郧蟪鲞@樣

3、一個力，這個力產(chǎn)生的_____跟原來幾個力的_______相同，這個力就叫做那幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力。力的合成：___________________________的過程，叫做力的合成。合作探究仔細研究教材實驗“探究求合力的方法”，回答下面幾個問題。①為什么兩次要拉到同一點O呢？②為什么要做力的圖示而不是力的示意圖？③為了盡量減小實驗中的誤差，我們應該注意些什么？④實驗中若選取彈簧秤來測力，如何選取彈簧秤，也就是說如何判斷兩個彈簧秤讀是否準確？⑤合力的大小等于兩個分力的大小之和嗎？⑥實驗的結(jié)論是什么？平行四邊形定則的內(nèi)容是什么？精講點撥教材例題P6

4、3例思考：1、力的合成是等效替換，比如F1、F2的合力是F，那用F替換F1、F2后F1、F2還存在嗎？2、兩個大小確定、方向未定的力F1、F2，當它們之間的夾角由0逐漸增大到180°的過程中，合力如何變化？3、什么叫共點力？當堂檢測1．互成角度的兩個共點力，有關(guān)它們的合力和分力關(guān)系的下列說法中，正確的是（）A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力．B．合力的大小隨分力夾角的增大而增大．C．合力的大小一定大于任意一個分力．D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力．2．兩個共點力的大小均等于f，如果它們的合力大小也等于f，則這兩個共點力之間的夾角為?。?/p>

5、）A．30°　　　　　B．60°C．90°　　　　　D．120°3．在電線桿的兩側(cè)常用鋼絲繩把它固定在地上．如果鋼絲繩與地面的夾角∠A=∠B=60°，每條鋼絲繩的拉力都是300N，求兩根鋼絲繩作用在電線桿上的合力．4．兩個大小相等的共點力F1、F2，當它們間的夾角為90°時合力大小為20N，則當它們間夾角為120°時，合力的大小為多少？　參考答案：1、D2、D3、519.6N方向豎直向下4、14.14N課后練習與提高1、關(guān)于兩個大小不變的共點力F1、F2與其合力的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A、F的大小隨F1、F2的夾角增大而增大B、F的大小一定大于F1、F2中

6、的最大者C、F的大小隨F1、F2之間夾角增大而減小D、F的大小不能小于F1、F2中的最小者2、求合力范圍。（1）1N，5N（2）1N，5N，10N（3）1N，10N，10N3、已知三個共點力合力為零，則這三個力大小可能是（）A.15N，5N，6NB.3N，6N，4NC.1N，2N，10ND.1N，6N，3N4、物體受到n個共點力的作用，這些力的合力為零，現(xiàn)在撤去其中一個方向向西、大小為5N的力，其余的力不變,則剩下的力的合力為。5、三個共點力大小均為10N，已知三個力的夾角均為120，求合力15F/N0180o360o6、如圖為F隨兩分力的夾角θ變化的圖像，求這

7、兩個分力的大小。