如何上好計算課

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1、如何上好三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算備課內容：“三位數(shù)乘兩位數(shù)”（人教版四年級上冊第49頁例1）。備課過程：一、新課標的要求本教學內容屬于“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運算”教學內容，《數(shù)學課程標準》對計算教學的總體要求是“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。在教學中建議讓學生在現(xiàn)實情境中經歷、體驗和理解數(shù)學。二、教材分析及建議1、教材的縱、橫向聯(lián)系本教學內容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算乘法，縱觀整個小學數(shù)學整數(shù)乘法教學內容，在三年級上冊已學過多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，三年級下冊學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。橫觀該教學內容在本單元中的地位，其內容是在口算乘法的基

2、礎上進行教學的，是后面教學因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法的基礎。2、教材的編排意圖（1）例題編排的特點：本單元有一個重要的教學目標是使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。因此課本在編排學習情境時，從口算乘法到筆算乘法都與時間、速度和路程這三者有關系。本例題只是以文字表述的形式來展示，本人認為難免有些枯燥，特別是要參加做課比賽，這樣的呈現(xiàn)方式很難起到較好的效果。建議：教師可聯(lián)系本地實際重組教學資源，創(chuàng)設更加生動的學習情境。但學習情境的設計也要圍繞“速度、時間和路程“這一主題來創(chuàng)設，使本

3、單元學習情境前后一致為后面學習抽象出時間、速度和路程之間的關系做鋪墊。（2）在例1的下面，教材展示了口算、筆算和用計算器驗算三種算法。其教材編排的目的是引導學生綜合應用口算、估算、筆算、用計算器算等多項計算技能，自主選擇合適的算法。建議：教師教學時，一是注重算法多樣化的教學；二是讓學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。（3）練習七的習題編排特點由淺入深：列豎式單項練習——應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題（一步計算）——綜合應用所學知識解決實際問題的練習（至少兩步計算）——探索運算規(guī)律的練習。形式多樣：基礎練習題——改正錯誤習題（正、反對比習題）——結合實際

4、創(chuàng)設的知識背景有很強教育意義的習題練習七的練習可讓學生課后自己完成。按練習七編排特點，我對本堂課習題設計有如下建議：由于課堂時間有限，習題的設計應體現(xiàn)“趣”、“精”。這就要求習題的形式要多樣，能激發(fā)學生的興趣，習題必須精致一般不超過5道。本人認為可設計基礎題一道、正反對比習題一道、具有很強教育意義知識背景題一道、拓展題一道。三、學生的基礎及建議我認為學生已掌握了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，并有了前面兩次學習探究的經驗，對本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法難度應該不大。建議：教師可根據(jù)學生掌握知識的情況，在計算的速度和

5、習題的深度上適當進行調整，讓學生對本課的學習始終充滿著強烈的求知欲。四、教、學法的選擇建議本人認為本課的教學應讓學生經歷“三位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算方法的探究過程，可采取以下教、學法：第一步：可讓學生先估算——再筆算（口算）——最后驗算（計算器驗算）的方法去探究。估算是在日常生活中沒有必要或無法測量得到準確結果時所采用的計算方法，是對計算或測量結果的整體性把握。在沒有學習新內容之前，先讓學生估算出大概結果，為后面的學習埋下伏筆，具有激趣的作用。口算是直接依靠思維和記憶進行計算得到結果的方法，具有快速、簡便等特點，而筆算是由若干口算組成的。讓學生運用前面

6、所學的知識自主去探索算法，既運用了知識遷移能力，又體現(xiàn)了學生學習的主體性。最后用計算器驗證，體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性，有利培養(yǎng)學生研究問題精確、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。第二步：注重讓學生表述算法，理解算理。新課程改革的趨勢之一就是淡化形式，注重本質。因此現(xiàn)在的計算教學淡化了程式化地敘述算理和計算法則，強化的是學生對算理的理解和算法的掌握，強化的是學生在計算過程的經歷過程和主動探索。因此，課堂教學應注重讓學生自己表述算法。本課中三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學應讓學生說出先算什么？再算什么？最后算什么？并讓學生懂得三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是：用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別

7、去乘三位數(shù)；用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；再把兩次乘得的數(shù)加起來。