專才和通才的定義

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1、個(gè)人觀點(diǎn)：求專更有利于個(gè)人發(fā)展。第一，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是辯證統(tǒng)一的。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)條件下分工越來(lái)越細(xì)，而與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，因此，專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展，所以社會(huì)分工的細(xì)化直接要求的就是專業(yè)人才。顯然，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了更為廣闊的空間，因此求專更有利于我們個(gè)人發(fā)展。第二，無(wú)論是求博還是求專，只是一種手段，落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是一致的，那就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展的目的。個(gè)體置身于社會(huì)實(shí)踐，始終都是由社會(huì)需求決定哪種手段更為有效。顯而易見(jiàn)，當(dāng)今社會(huì)，更需要

2、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力的人才，惟有擁有專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力才能滿足社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)需要整合和創(chuàng)新，那么誰(shuí)更能滿足這個(gè)需求呢？我方認(rèn)為，在擁有較高專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上的進(jìn)一步整合，釋放、迸發(fā)的能量遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單意義的疊加博學(xué)能比，達(dá)到的高度也絕非博學(xué)之人所能達(dá)到，因此整合更需要專；創(chuàng)新，只有對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的深入研究才能實(shí)施創(chuàng)新，博學(xué)之人的所謂創(chuàng)新只是解決一個(gè)差異化的問(wèn)題，但專業(yè)人才卻能夠?qū)嵤└锩缘膭?chuàng)新。因此，求專這種手段更容易滿足社會(huì)需求，求專更有利于個(gè)人發(fā)展。第三，個(gè)體自身特點(diǎn)決定求專更有利個(gè)人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無(wú)論是

3、認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個(gè)體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對(duì)自身特點(diǎn)，利用自己優(yōu)勢(shì)的心理特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)，才更容易在某些領(lǐng)域里取得個(gè)人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此用科學(xué)的態(tài)度來(lái)理性思考，求專更符合心理學(xué)、更符合個(gè)人發(fā)展這個(gè)客觀實(shí)際。我們都想成為博士，碩士，博學(xué)而多才，因?yàn)橹挥胁W(xué)才更有利于個(gè)人發(fā)展。就象一碗水，它可以解一時(shí)之渴，如果把它匯聚成一池水的話，就可以養(yǎng)活一塘魚。同樣，你學(xué)到的越多能貢獻(xiàn)的也就越多，越有利于你個(gè)人的發(fā)展。對(duì)方辯友“學(xué)得越多，人就越是

4、木衲”的說(shuō)法有欠斟酌，知識(shí)學(xué)得多的人考慮問(wèn)題就越謹(jǐn)慎.周密，你認(rèn)為他木訥其實(shí)是你自己思維的一種定勢(shì)罷了。說(shuō)到“清華的大學(xué)生用硫酸潑熊”的事，他這種做法是不對(duì)的，但是你不能認(rèn)為那個(gè)學(xué)生沒(méi)才能啊，他的個(gè)人行為不能證明“求博更有利于個(gè)人發(fā)展”的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。學(xué)歷并不是“有無(wú)一個(gè)樣”，學(xué)歷證明你經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)并達(dá)到合格要求，具有了某種能力，當(dāng)然，也有少量的是做假的，但那不是主流。我想也沒(méi)幾個(gè)人會(huì)在畢業(yè)時(shí)說(shuō)：“我有能力就得了，不要什么文憑了~！”。你看世界500強(qiáng)企業(yè)中那個(gè)CEO不是有顯赫的文憑，蓋茨創(chuàng)業(yè)時(shí)是沒(méi)大學(xué)畢業(yè)，但是他后來(lái)不也還是去讀了MBA嗎。博學(xué)的意思是

5、，無(wú)論你是在學(xué)校還是在社會(huì)都要多學(xué)習(xí)。學(xué)校的東西比較系統(tǒng)正規(guī)理論話，社會(huì)上的比較實(shí)際.比較零散。只要一個(gè)人無(wú)論身處何處都努力學(xué)習(xí)的話，我想他一定會(huì)前途無(wú)量的。1、各位評(píng)委、男隊(duì)辯友及各位準(zhǔn)備砸磚或喝彩的觀眾：大家好！我方觀點(diǎn)是，在當(dāng)代社會(huì)，“求博”更有利于個(gè)人發(fā)展。在闡述本方觀點(diǎn)之前，我想解釋一下此次辯論題中的幾個(gè)概念。首先，“當(dāng)代社會(huì)”這是個(gè)時(shí)間概念，也是個(gè)區(qū)域概念，是對(duì)此論題的一個(gè)環(huán)境限制，指的是我們目前所處的整社會(huì)環(huán)境。所以，我們的辯論只限于此范圍內(nèi)。第二，“求博”和“求?！笔莾蓚€(gè)省略式概念，所謂“求博”，字面解釋是“求得博學(xué)”，也就是說(shuō)廣泛學(xué)

6、習(xí)各專業(yè)知識(shí)，成為一個(gè)博學(xué)的人或者說(shuō)復(fù)合型人才；所謂“求?！?，對(duì)應(yīng)的就是在某一個(gè)領(lǐng)域鉆研專業(yè)知識(shí)，成為一個(gè)專業(yè)人士或者說(shuō)專業(yè)型人才。第三，“個(gè)人發(fā)展”，很顯然包括了學(xué)習(xí)、工作和生活這幾大基本內(nèi)容。另外，這個(gè)“更”字很關(guān)鍵，它說(shuō)明我們辯論的不是“求博”和“求?！蹦膫€(gè)才有利于個(gè)人發(fā)展，而是哪個(gè)“更”有利于，突出的是這二者誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。清楚了概念，方好進(jìn)入具體的論述。首先，我將從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要來(lái)論述我方觀點(diǎn)。個(gè)人的發(fā)展總是離不開社會(huì)的，所以要談到個(gè)人發(fā)展，我們無(wú)法避開社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)是個(gè)什么樣的狀況呢？讓我們來(lái)看看吧！20世紀(jì)末至今，經(jīng)

7、濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式；良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求；社會(huì)分工更細(xì)化，對(duì)整合的要求更高；并且隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。從當(dāng)代社會(huì)的這個(gè)環(huán)境來(lái)看，更為需要的是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才，也就是我們常說(shuō)的復(fù)合型人才。說(shuō)得更為詳細(xì)一點(diǎn)，第一，高度分工為顯著特征的現(xiàn)代社會(huì)，高度整合也成為其一個(gè)突出的要求。分工細(xì)化的碎片只有得到整合才能保證社會(huì)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。而這種整合顯然更需要知識(shí)面廣泛的復(fù)合

8、型人才——整合的過(guò)程需要溝通，不同學(xué)科之間需要融合，那么知識(shí)廣博、一身多技的復(fù)合型人才難道不是比只精通一門專