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《通才和專才的辯論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、通才與專才的原辯辭正方一辨：主席，對方辯友，各位觀眾：大家好，非常高興與對方辯友討論這樣一個有意義的題目。我方認為：專才比通才更吃得開。所謂專才就是精通某一學科（包括相關技能）的專門人才。他們的特點是：寬口徑，厚基礎，高素質，強能力，具備某專業(yè)知識特長。而通才指知識廣博、具有多種領域技能的人。吃得開：指更需要,行得通。專才、通才，何者在這個社會上更吃的開，那就要看何者構建了這個社會職業(yè)金字塔的基礎和主體。我們說專才比通才吃的開，是基于以下幾個方面1、他們首先具有某個領域的專長，他們是這個社會職業(yè)金字塔的基礎和主體。他們體現的是
2、科技的進步、知識技術的專深、社會分工細化和協同合作的需要的要求。社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要更多的專才，來構建成社會職業(yè)金字塔的基礎和主體。他們在社會上自然更吃的開2、專不等于狹隘，專更加不是一蹴而就。博是專的基礎，專是博的升華，只有在博學的基礎上，才能成為拔尖的專才，好比只有在寬廣、厚實的地基上，才可能建筑起高樓大廈。3、專才也同樣具有層次性。高層次專才是對某一學科某一專業(yè)某一方向有著精深研究和造詣的專家門，如紅學家、火箭專家等。中層次專業(yè)是指精熟掌握某一專業(yè)學科理
3、論進行設計品開發(fā)的專門性人才。低層次專才則是對某一專門性的職業(yè)崗位的規(guī)范、技術和操作相對精熟的人才。綜上，我們認為專才構成了社會職業(yè)金字塔的基礎和主體，他們在社會上更加吃得開。同時，我們提請對方辯友注意以下幾點：1、討論的現實性，我們需要討論的是社會就業(yè)金字塔的主體，而不是少數的天才和全才。我們希望成為天才，我更愿意用聚焦法則，讓我們具有一技之長，來貢獻社會的主體力量。2、通才是指在多個領域均有建樹，并能應用在所在崗位之中，簡單的說，會打籃球的程序員依然是專才。3、通才不是憑空產成的。一杯水倒在兩個杯子里，就只剩半杯，對方辯友
4、千萬不要在一下的比賽中，說多一種技能又多好，有得必有失啊4、就業(yè)上，對于我們剛接觸崗位的大學生來說，更加要注意提高自己的專業(yè)技能，專才是社會的主體，一味的追求通才，只會導致樣樣通，樣樣松的疏才。綜上所述，我方認為，專才比通才更吃的開。反方一辨：大家好?。犃藢Ψ降牧⒄摚矣袃牲c需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒
5、有通才了。）國以才立，政以才治，業(yè)以才興。當今社會發(fā)展突飛猛進，人才問題已經成為制約一個國家，乃至一個民族發(fā)展的關鍵。3，謝謝對方的提醒，雖然沒有必要：我們說通才不是全才，也不是萬金油，同樣的道理專才也不是！無可否認，通才和專才都有各自的社會發(fā)展空間。但是，通才還是專才更吃得開呢？我方認為是通才！俗話說尺有所長，寸有所短，通才與專才也是如此。所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。
6、再者，比較性命題要有一個恰當的判斷標準，我方的判斷標準就在于何者能更好地在社會中求得發(fā)展空間，體現自我價值；何者能更好地促進社會發(fā)展，貢獻社會。首先，從個人求得發(fā)展空間，體現自我價值的角度來看：現代社會一個現實的問題--人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業(yè)結構調整，職業(yè)結構調整的不斷深化，我們發(fā)現跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁。社會的復雜多變使得一輩子從事一種工作的可能性越來越小。90年代末世紀初有大量的專業(yè)技術人才下崗就是很好的證明.這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一
7、項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？另外，教育部在1998年上半年開始著手進行新一輪的本科專業(yè)目錄修訂。修訂按照淡化專業(yè)，拓寬基礎，加強素質教育和能力培養(yǎng)的原則進行，將原有的500多種專業(yè)調整減少到249種。這種從社會需求出發(fā)為拓寬人才出路而做的調整也體現了通才比專才更為適應社會需要。通才教育又稱自由教育，它實際上就是人文主義關于個性自由發(fā)展和個人全面發(fā)展這個理想的體現.從十九世紀起，美國大學史上曾經就通才教育發(fā)生過幾次重大的爭論，最后，通才教育的思想和原則在美國的重要大學取得了主導地位。我們要明確的是，高等教育的目的一是
8、開發(fā)智力，一是傳授知識，開發(fā)智力比傳授知識更其重要。而通才教育所培養(yǎng)出來的通才，更符合高等教育的要求。這些都證明了多個技能多出路，全才比專才更有競爭優(yōu)勢！其次，從促進社會發(fā)展，貢獻社會的角度來看：從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘
