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《詩(shī)歌鑒賞13種答題模式.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、詩(shī)歌鑒賞題的表述要領(lǐng)和“公式”一、萬(wàn)能公式型公式：詮釋+手法+作用作用=表達(dá)效果+情感主旨。表達(dá)效果:1、表現(xiàn)手法本身所具有的表達(dá)效果。例如：比喻、擬人就可以說(shuō)“更加形象生動(dòng)?！?、情感主旨如：“更強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。二、整體評(píng)價(jià)型概括詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么感情+總體評(píng)價(jià)。這是一和總——分——總式的答題模式。三、分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答題模式：羅列意象+氛圍特點(diǎn)+思想感情（或者是藝術(shù)效果）舟下建溪（宋·方惟深）客航
2、收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕首句”月黃昏“三字，營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是什么心情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答：“月黃昏”三個(gè)字為全詩(shī)營(yíng)造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。（步驟一）客船、“無(wú)燈”野店、“半死”楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，黯淡朦朧，（步驟二）營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。表達(dá)了詩(shī)人孤寂惆悵的心緒（步驟三）四、手法技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法），詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？公式：手法+闡釋+作用聽(tīng)蜀僧叡彈琴（李白）蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰
3、。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重?！鹤ⅰ痪G綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”的典故。霜鐘：《山海經(jīng)。中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。問(wèn)題：結(jié)合全詩(shī)賞析第四聯(lián)。答：主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法（步驟一），詩(shī)人聽(tīng)完了蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，青山已罩上了一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時(shí)間過(guò)的真快啊?。ú襟E二）。寫詩(shī)人沉醉于琴聲中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟三）五、語(yǔ)言特色型提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。公式：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色+用詩(shī)中
4、有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色+指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情春怨 （唐）王昌齡打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)的語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！庇觅|(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯的原因是他打擾了思念丈夫的美夢(mèng)。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三）六、一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？公式：該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用+結(jié)論（注意：第三步結(jié)論也可放最前面為第一步）例如：春夜洛城聞笛（李白）誰(shuí)家玉笛暗
5、飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！提問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？明確：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。（步驟二）可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。（步驟三）七、煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？公式1：觀點(diǎn)+詮釋+作用；作用=該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。公式2：解釋該詞在句中的含義+展開(kāi)聯(lián)想，把該詞放入原句中描述景象+點(diǎn)出該詞烘
6、托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?答案：同意?？矗谠?shī)中指回望(步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望。都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。示例：提問(wèn)方式：某人認(rèn)為某詞應(yīng)改為xx，你是否同意？提問(wèn)變體：同“一詞領(lǐng)全詩(shī)型”“煉字型”“詩(shī)眼”公式：觀點(diǎn)+甲詞效果+乙詞效果注意：“效果”可以參考以上
7、各種類型的答題模式，從該詞用詞是否準(zhǔn)確、有無(wú)特殊手法，以及對(duì)再現(xiàn)情境描繪意境所起的作用、對(duì)突出情感主旨所起的作用、在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。八、比較型賞析示例舟下建溪（宋·方惟深）客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。問(wèn)題：末句“猶有”，一用“應(yīng)有”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析明確：（示例一）“猶有”更好。（步驟一）“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；（步驟二）而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。（步驟三）（示例二）“應(yīng)有”更好。（步
