小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

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1、淺談小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)馳宏小學(xué)肖正華小學(xué)教師是學(xué)生們接受學(xué)校教育的首任老師,在學(xué)生心目中是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是自己人生可靠的引路人。如何才能做好一名小學(xué)教師呢?在這里淺談一下一名合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)。一、具備專業(yè)知識(shí)這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備,要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。有人看到這些后會(huì)說(shuō),別說(shuō)了空談自相矛盾。稍加解釋一下,我說(shuō)的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求,教育要照顧到方方面面,但又不要成為教條的

2、奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中,具有自己的的特點(diǎn),使你的教學(xué)從容不迫,就像高山流水般自然流暢,給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。要達(dá)到這種境界如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是十分豐富,怕真是空談。這就要求老師要“學(xué)無(wú)止境”,要終身與書(shū)為伴,跟著時(shí)代的節(jié)拍,走在時(shí)代前沿,讓internet成為你的血液,幫你更新?tīng)I(yíng)養(yǎng),這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。還不止如此,教師除了博學(xué)多才外,還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事,不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁,讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情,對(duì)于教

3、師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課是不是一堂好課,關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受,是不是符合學(xué)生的口味,是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣上課的老師說(shuō)是好老師,怕是有些牽強(qiáng)。二、具備扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論

4、的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí),遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。作為一名教師,我們要樹(shù)立正確的教育觀念,掌握教育理論、教育實(shí)踐和教育現(xiàn)代化的新成果,如課程、教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)、教育研究方法等,特別對(duì)小學(xué)教育在整個(gè)教育中的基礎(chǔ)地位和在兒童發(fā)展中的啟蒙作用有比較深刻的認(rèn)識(shí),并對(duì)兒童發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)、教育對(duì)兒童發(fā)展的作用有清晰的了解。小學(xué)教師要善于把教育科學(xué)理論與小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)

5、合起來(lái),培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。此外,我們還必須懂得小學(xué)生的年齡特征和學(xué)科學(xué)習(xí)心理。三、具備合作與發(fā)展的能力1、教師與教師合作教師與教師之間的關(guān)系對(duì)教育工作與教師成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。教師彼此處于一種協(xié)同工作的狀態(tài),一方面可以減緩教師一個(gè)人面對(duì)眾多孩子、面對(duì)各種工作所承受的生理與心理的壓力,更關(guān)鍵的是有助于教師自身潛能的發(fā)揮。當(dāng)兩個(gè)教師或一組教師共同探討解決所遇到的問(wèn)題、共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師們共同商量、群策群力,能使對(duì)策與想法更加豐富、完善。研學(xué)共同體的構(gòu)建就是盡力為教師的合作

6、創(chuàng)設(shè)氛圍,創(chuàng)造機(jī)會(huì),如一個(gè)班的兩個(gè)教師共同對(duì)組織的主題活動(dòng)進(jìn)行反思;教研組的教師共同討論設(shè)計(jì)、完善主題活動(dòng);課題研究中,教師根據(jù)專長(zhǎng)分工合作等等,總之,教師的合作與研究是截然不可分割的一個(gè)整體,在研究中合作,在合作中研究,在合作中共享資源,在合作中共同進(jìn)步與提高。2、教師與家長(zhǎng)的合作我們認(rèn)為家長(zhǎng)和教師都是教育子女的主角,但是由于職業(yè)角色的規(guī)定,教師必須具備更多的支配性,這種支配不是控制,而是合作,教師設(shè)法通過(guò)自己的工作將家長(zhǎng)的興趣點(diǎn)引入對(duì)孩子的教育過(guò)程中,參與到小學(xué)的主題活動(dòng)中。如:與家長(zhǎng)合作共同收集主題活動(dòng)的信息

7、資料;不同專業(yè)的家長(zhǎng)在教師的配合下給孩子上課;與孩子一起共同完成教師布置的作業(yè);通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)及時(shí)反饋與溝通孩子的發(fā)展信息等。家長(zhǎng)是寶貴的教育資源,在與家長(zhǎng)的合作中,借助家長(zhǎng)們所提供的各種資源,發(fā)揮家長(zhǎng)所具有的各種功能,形成教育的正向合力。四、應(yīng)該胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō),走上教育崗位以后,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo),才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),否則會(huì)走

8、彎路,會(huì)荒廢時(shí)間和精力。教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同,只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感,才能夠題注問(wèn)題,才會(huì)自找“麻煩”,也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求目標(biāo),同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想

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