淺談小學語文教師應具備的基本素質

《淺談小學語文教師應具備的基本素質》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺談小學語文教師應具備的基本素質丹鳳縣西街小學曹興軍教師的素質直接影響教育效果，小學語文是一門基礎課，語文能力的大小直接影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至將來的工作。素質教育的逐步推進和新課改的大力實施對語文教師提出了許多新的、更高的要求。相應地要求小學語文教師只有不斷提高自身的綜合素質，才能適應形勢發(fā)展的需要，從而觸摸到教育的真諦，走上追尋教育幸福的理想之路。下面就小學語文教師應具備的基本素質談幾點。一、語文教師要有較高的文學素質語文與文學有著天然的不可分離的關系，語文教材中也編選了大量的文學作品，使得語文教學色彩紛呈，美不勝收。然而，要體現(xiàn)出語文教學的審美特

2、質，語文教師必須具備深厚的文學素養(yǎng)，與學生一起進入優(yōu)美的文學殿堂，去欣賞那璀璨的藝術之花，以美育美，以情動情，這樣，語文課才能真正打動人心，受到學生的歡迎。語文課要達到引人入勝的境界，語文教師非有較高的文學素質不可。教給學生一碗水，教師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁，如果教師缺少一定的文學知識，就很難把課講好。語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知

3、不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。當一個教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動二、語文教師要有較高的語言素質課堂教學語言是衡量一個語文教師業(yè)務水平的重要標準。教學語言不單單是口頭表達技巧的問題，而是一個語文教師知識總量、道德修養(yǎng)及性格特點的外在表現(xiàn)。語言是心靈的窗口，看一個語文教師是否形成自己的教學風格，很大程度上是看其教學語言是否成熟。語文教師除了應具備一般教師所具有的課堂語言特點，講究準確、生動、活潑、得體，還應具有自己的教學語

4、言素質，如：講標準的普通話，字正音準，遣詞造句合乎語法、修辭、邏輯，語言生動形象，飽含感情，富于藝術感染力。語文教師都有應該以于漪、魏書生、寧鴻彬等名家為榜樣，努力錘煉自己的教學語言，使自己形成較高的語言素質。聲情并茂地誦讀，是一種感染；抑揚頓挫地吟詠，是一種陶醉；字正腔圓的播音，是一種示范。誦讀是語文教學中的重要內容，也是語文教師的基本功。“讀得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”。古人強調誦讀是符合認識規(guī)律的。傳統(tǒng)語文教學的成功經(jīng)驗之一是教師的誦讀帶動，因為韻味是從吟誦中來體會的，興趣是從吟誦中產(chǎn)生的，語感是從吟誦中來積累的，素養(yǎng)是從吟誦中培養(yǎng)的，傾聽

5、教師吟誦，有助于學生形成初略的情感體驗。因此，在課堂上，語文教師通過自己高超的語言表達能力和語言藝術水平去實現(xiàn)教師與學生之間的心靈交流，使教學過程成為其樂融融的師生情感交流過程。也就說明了小學語文教師的語言藝術是實現(xiàn)師生情感交流的橋梁。三、語文教師要有一定的書法素質吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學生寫字自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。盡管語文教師不是書法家，但語文教師要能寫一手好字。漢字書寫正確美觀是語文教師的基本功之一，

6、許多優(yōu)秀的語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字。語文教師首先要寫好粉筆字，字要寫得端莊大方，勻稱清秀，筆順正確。要以正楷為主，兼學別體。教師力求板書的每一個字都是學生模仿的字帖。其次要寫好鋼筆字，語文教師給學生的作業(yè)寫批語，字體要工整、規(guī)范、美觀，使學生喜歡看。其三要寫好毛筆字。我校有一位教師，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都寫得十分漂亮，引得許多學生競相模仿，無形中讓一大批學生愛上了書法，寫出了好字。四、語文教師要有較高的寫作素質要教會學生游泳，教師必須首先下水；要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素質，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓練程序，精于執(zhí)教之道。語文教師首

7、先要懂得寫作方面的知識：既經(jīng)懂得記敘文、議論文、說明文、應用文等文體的寫作，又要教會學生運用仿寫、改寫、擴寫、縮寫以及材料作文、命題作文等訓練體式，在寫作訓練的實踐中培養(yǎng)寫作能力。其次，語文教師必須會寫、善寫，用自己的寫去帶動學生的寫。教師善寫下水作文，能夠現(xiàn)身說法，這有利于學生增進對教師的敬慕感和信任感，消除對作文的畏懼心理，培養(yǎng)作文的興趣與習慣。同時，語文教師自身也為學生樹立了崇高的寫作榜樣，贏得了學生的尊敬和熱愛。五、全方位的教學能力能力是“人們順利地完成某種活動的個性心理特征”，能力