語(yǔ)言文字運(yùn)用專題2第1節(jié)辨析病句

《語(yǔ)言文字運(yùn)用專題2第1節(jié)辨析病句》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、專題二辨析并修改病句第一節(jié)　辨析病句——火眼金睛　識(shí)破邪正真題體驗(yàn)延伸1.[2013·廣東高考]下列句子，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．為滿足與日俱增的客流運(yùn)輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號(hào)線再增加一列新車上線運(yùn)營(yíng)。B．有關(guān)部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類行為已有明確規(guī)定。C．神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風(fēng)沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，一旦破壞，短期內(nèi)難以一時(shí)恢復(fù)。D．最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日

2、益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。[審明題意]句子，沒有語(yǔ)病的[解題分析]A．搭配不當(dāng)，“緩解”與“載客”搭配不當(dāng)，“載客”后當(dāng)加“壓力”；句式雜糅，改為“再增加一列新車”或“一列新車上線運(yùn)營(yíng)”。C.成份贅余，“短期”與“一時(shí)”重復(fù)，去掉“一時(shí)”。D.句式雜糅，“頒布了一項(xiàng)關(guān)于……的禁令”，或刪掉“關(guān)于”并在“禁令”后加逗號(hào)。[嘗試解答]B2．[2013·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ]下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A．很多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，為了應(yīng)對(duì)消費(fèi)需求和競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，必須把改進(jìn)服務(wù)提到與研發(fā)新產(chǎn)品同等重要的位置上。B．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來

3、，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說的有機(jī)組成部分。C．在90后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。D．?dāng)?shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。[審明題意]各句中，沒有語(yǔ)病的[解題分析]B．成分殘缺，應(yīng)該在“成為”之前添加“使之”。C.偷換主語(yǔ)，前句主語(yǔ)為“這”，后句的主語(yǔ)應(yīng)該為“科幻文化”。D.兩方面對(duì)一方面，去掉“能否”。[嘗試解答]Ahttp://www.jsyllks.com駕駛員理論考試http://www.aqwmks.com安

4、全文明考試http://www.aqwm.net安全文明網(wǎng)http://www.jszksw.com駕駛證考試網(wǎng)駕考試題最新題庫(kù)2016年2017年科目一考試科目四考試駕照考試基礎(chǔ)整合覆蓋1．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名”。如：她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：她是國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?/p>

5、類型：(1)多層定語(yǔ)次序不當(dāng)。例：許多附近的居民都跑來看表演。(其中“附近的”應(yīng)放在“許多”的前面)(2)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。例：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。(中心詞應(yīng)是“學(xué)生”，“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，這樣才能與后面貫通)(3)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置例：我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，一個(gè)巨大的是由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。(將“一個(gè)巨大的”移至“是”之后)2．狀語(yǔ)的位置不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序大致為(由遠(yuǎn)及近)：1．表目的或原因

6、的介賓短語(yǔ)；2．表時(shí)間或處所的；3．表范圍的；4．表情態(tài)或程度的；5．表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：許多教師[今天早上][在會(huì)議室里][都][熱情地]同[他]交談。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋停?1)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置例：那個(gè)年代的手抄本很難得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。(“潛移默化”應(yīng)做狀語(yǔ)修飾“產(chǎn)生”，可改為“對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生了影響”)(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。例：科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最

7、有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。(“對(duì)蘭花”應(yīng)放在“進(jìn)行”前)3.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)一般來說，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的后面；主語(yǔ)不同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的前面。例：誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國(guó)家的整體形象。(“不僅誠(chéng)信”應(yīng)改為“誠(chéng)信不僅”)4.分句的順序不當(dāng)例：經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，他不但在各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而且口語(yǔ)比以前好了。(兩個(gè)分句的順序應(yīng)調(diào)換，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系)5.詞語(yǔ)的順序不當(dāng)例：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的

8、過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。(詞語(yǔ)順序不當(dāng)，應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”)C．這次發(fā)展論壇