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《大班幼兒角色游戲中教師地指導(dǎo)策略 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、標(biāo)準(zhǔn)文檔大班幼兒角色游戲中教師的指導(dǎo)策略摘要幼兒園角色游戲教師指導(dǎo)對(duì)周?chē)畹囊环N扮演,在角色游戲中,幼兒是游戲的主體,教師是游戲的指導(dǎo)。師通過(guò)導(dǎo)入指導(dǎo)策略使學(xué)生盡快進(jìn)入角色情景,通過(guò)介入指導(dǎo)策略及時(shí)干預(yù)學(xué)生的游戲行為,使游戲順利完成。本文借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究,通過(guò)探討如何給幼兒營(yíng)造寬松良好的游戲氛圍、如何擴(kuò)展游戲情節(jié)和如何注重區(qū)域融合及區(qū)域講評(píng)等內(nèi)容為教師和家長(zhǎng)更好的了解角色游戲的價(jià)值,知道幼兒同伴交往策略提供可依據(jù)的實(shí)證性資料。角色游戲作為幼兒最具特色、典型的游戲,對(duì)幼兒智育發(fā)展、性格培養(yǎng)具有重要作用。在幼兒角
2、色游戲中,教師應(yīng)給予正確的干預(yù)和影響,以保障角色游戲教育作用的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合大班幼兒角色游戲,對(duì)幼兒角色游戲的內(nèi)涵與特點(diǎn)、開(kāi)展角色游戲的意義以及教師指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。幼兒進(jìn)行角色游戲的過(guò)程,不僅使幼兒的興趣與需求得到滿(mǎn)足,更是創(chuàng)造性與主動(dòng)性充分展現(xiàn)的過(guò)程。在實(shí)際工作中,教師必須深入幼兒角色游戲,對(duì)游戲狀況進(jìn)行有針對(duì)性、深入的觀(guān)察、評(píng)價(jià)與指導(dǎo),從而真正發(fā)揮出角色游戲?qū)τ變旱慕逃蛦l(fā)作用。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔一、營(yíng)造自主寬松的游戲氛圍尊重幼兒游戲的自主性是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。(一)尊重幼兒游戲的意愿和興趣幼兒是獨(dú)立
3、的人,因而有著他們自己的意愿和興趣。顯然,幼兒在按自己的意愿和興趣活動(dòng)時(shí),他們對(duì)活動(dòng)有很高的自主性。他們?cè)谟螒虻拈_(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束中都有自己的想法,教師應(yīng)予以尊重,而不能因?yàn)椴环献约旱南敕?、?jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H生活就不予以理睬,批評(píng),甚至強(qiáng)行制止。例如在角色游戲剛剛步入正軌的時(shí)候我和孩子們聊天:“老師和你們一起在角色區(qū)玩,你們都有角色,那我是什么角色???”“老師你當(dāng)顧客”“你當(dāng)服務(wù)員吧”“我覺(jué)得老師像店長(zhǎng),店長(zhǎng)就是什么都得管,有時(shí)候在店里,有時(shí)候不在?!薄皩?duì)對(duì),我也覺(jué)得老師是店長(zhǎng)”“哈哈,店長(zhǎng)好”孩子們你一句我一句的說(shuō)著。
4、對(duì)于孩子們關(guān)于我角色的想法很多,這樣的環(huán)境給了孩子們充分的想象空間。提高了他們玩游戲的意愿和興趣。(二)尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造和隨機(jī)應(yīng)變的能力。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔幼兒游戲時(shí)的氛圍是幼兒積極主動(dòng)參與游戲的結(jié)果,是游戲“假想”的特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。教師不能因是游戲就隨意去破壞這種氛圍,否則會(huì)使游戲索然無(wú)味。幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候,也是幼兒自主性得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候,是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候.所以教師應(yīng)予以尊重和鼓勵(lì)。例如有一次我們班的另外一位老師以顧客的身份進(jìn)了角色區(qū),
5、孩子們熱情的招待著她,一切都和往常一樣,結(jié)賬時(shí),老師說(shuō)我在這里消費(fèi)了10元錢(qián),你們能開(kāi)發(fā)票嗎?孩子們對(duì)著老師笑嘻嘻,但是不知所措,這時(shí)老師又提出了一個(gè)問(wèn)題:“你們都不能開(kāi)發(fā)票,是不是黑店?。坑袥](méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照?讓我看看一看?!庇幸粋€(gè)孩子想到了一個(gè)好主意拿出了一塊小的海報(bào)說(shuō)這個(gè)就是。另一個(gè)小朋友馬上到美工區(qū)找到我對(duì)我說(shuō)“店長(zhǎng),你快點(diǎn)來(lái)吧,咱們蛋糕房有一位顧客說(shuō)要營(yíng)業(yè)執(zhí)照”我過(guò)去后對(duì)客人說(shuō):“您好,我是這夢(mèng)幻蛋糕房的店長(zhǎng),由于我們店現(xiàn)在還是試營(yíng)業(yè),所以暫時(shí)不能提供發(fā)票。這是我們的優(yōu)惠券,下次您可以帶朋友一起來(lái)做蛋糕”客人
6、滿(mǎn)意的走了。這樣的情景設(shè)計(jì)充分增強(qiáng)了孩子們隨機(jī)應(yīng)變的能力。二、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展游戲情節(jié)(一)利用家長(zhǎng)資源,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反應(yīng),其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要善于指導(dǎo)家長(zhǎng),利用家庭中教育的優(yōu)勢(shì)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)幼兒的日常生活,使幼兒在每天的生活中有新的收獲。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔(二)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒游戲內(nèi)容一、游戲內(nèi)容趣味化幼兒對(duì)游戲的趣味需要是多種多樣的,他們想玩各種各樣的游戲,加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異,有的幼兒想玩角色游戲,有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲,即使
7、是同一種游戲,幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分,任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以,教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲,增加游戲內(nèi)容的趣味性。二、游戲內(nèi)容主題化實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔教師要鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲主題。角色游戲是幼兒自主自愿的游戲,其主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要。幼兒在角色游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題正是下一步發(fā)展新的游戲情節(jié)的契機(jī),教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要,敏感地捕捉幼兒的游戲動(dòng)機(jī),幫助幼兒在問(wèn)題解決中學(xué)會(huì)自主確立游戲主題,不斷推進(jìn)幼兒的游戲體驗(yàn)。例如這段時(shí)間正值中
8、秋節(jié),于是,我引導(dǎo)幼兒讓他們回家再去和爸爸媽媽體驗(yàn)一次蛋糕房,看看外面的蛋糕房在推出什么產(chǎn)品。孩子們第二天來(lái)了就對(duì)我說(shuō),老師,馬上就要到中秋節(jié)了,咱們蛋糕房也推出點(diǎn)中秋節(jié)的月餅吧!我說(shuō)好啊,那你們請(qǐng)美工區(qū)的小朋友幫你們?cè)O(shè)計(jì)月餅吧!然后你們?cè)诘案夥客瞥鲂碌漠a(chǎn)品。剛開(kāi)始我會(huì)提醒幼兒,咱們中秋節(jié)過(guò)了那么久馬上就要到什么節(jié)日啦?孩子們就會(huì)在第二天推出新一個(gè)主題。隨著時(shí)間的流逝,孩