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1、談校園如何推動閱讀基隆市立成功國中莊焙琪主任980408由世界推動閱讀的潮流 看閱讀的重要性芬蘭：芬蘭連續(xù)四年摘下世界經(jīng)濟論壇「全球競爭力」冠軍，教育制度被認為全球最優(yōu)、國民閱讀率和教育程度也居世界之冠。（重視主動學習和表達力）閱讀和寫作教育被芬蘭人視為一個人是否成功的指標˙英國：強調(diào)「為樂趣而讀」，2002年推出「閱讀聯(lián)絡(luò)網(wǎng)」、鼓勵學校打造「全校閱讀文化」、訂2008年為「全國閱讀年」˙美國：「閱讀挑戰(zhàn)運動」、「閱讀優(yōu)先計畫」亞洲地區(qū)韓國：先提升字彙和想像力（基本能力）日本：1960「親子二十分鐘
2、讀書運動」、推動「兒童晨讀十分鐘」（培養(yǎng)閱讀習慣）「大家一起來，每天不間斷，從自己喜歡的書開始最好，只要『讀』就好了！」香港：自小學即實施閱讀策略、學生下課後主動閱讀，推動全城閱讀活動PISA2006前10名國家或地區(qū)名次閱讀素養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)科學素養(yǎng)1韓國臺灣芬蘭2芬蘭芬蘭香港3香港香港加拿大4加拿大韓國臺灣5紐西蘭荷蘭愛沙尼亞6愛爾蘭紐西蘭日本7澳大利亞瑞士紐西蘭8列支敦士登澳門澳大利亞9波蘭列支敦士登荷蘭10瑞典日本列支敦士登臺灣第16名由PISA談起什麼是PISA？PISA國際評量計畫（ThePr
3、ogrammeforInternationalStudentAssessment，簡稱PISA，即學生基礎(chǔ)能力國際研究計畫）是由經(jīng)濟合作暨發(fā)展組織（OrganisationforEconomicCo-operationandDevelopment，簡稱OECD）所委託的計畫由OECD會員國共同監(jiān)督管理，並有許多日漸增加的非會員國（稱為夥伴國家）加入合作進行。PISA評量週期---每三年舉行一次(2000-2015)調(diào)查共分兩次，前測(前一年)及正式施測每次調(diào)查，各國通常會有4500名至10000名學
4、生接受施測調(diào)查。次別實施年度參加國家.地區(qū)數(shù)主要領(lǐng)域1200043閱讀2200341數(shù)學3200657科學42009(4月)67閱讀資料蒐集負責機構(gòu)PISA2000、2003、2006和2009的資料蒐集負責機構(gòu)為澳洲教育研究委員會（AustralianCouncilforEducationalResearch，簡稱ACER）主導(dǎo)的國際性組織，並由RayAdams擔任此項國際計畫的主持人。國內(nèi)委辦機構(gòu)：國科會和教育部PISA是一項以年齡為導(dǎo)向的調(diào)查研究，採取素養(yǎng)（literacy）的觀點設(shè)計測驗。重
5、點在於評估接近完成基礎(chǔ)教育的十五歲學生，是否能將在校習得的知識與技能應(yīng)用於進入社會後所面臨的各種情境及挑戰(zhàn)。(以「問題解決」為導(dǎo)向)測驗的內(nèi)容主要分為三個領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)。這三種素養(yǎng)不僅是學校課程的核心，也是成人社會所需具備的重要知能。PISA評量什麼?閱讀領(lǐng)域的評量要求學生在閱讀不同種類的文章後，完成一系列不同類型的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要求學生對文章有深入的了解和詮釋。評量所採用的文章除包括一般文章外，還包括清單、圖表、表格及操作說明書等。PISA題目關(guān)於閱讀---閱讀無界啟動學習、
6、思考和想像的關(guān)鍵不是評量學生閱讀流暢或識字能力。是評量學生建構(gòu)與省思其閱讀內(nèi)涵意義的能力，了解學生以閱讀為工具的表現(xiàn)概況。PISA的意義---對臺灣教育而言15歲學生生活知能學習成效的整體評量提供前瞻性社會需求能力評量架構(gòu)探討教育品質(zhì)和機會均等議題了解臺灣學生持續(xù)學習的樂趣與態(tài)度提供跨國和跨時間比較的教育成效統(tǒng)計PISA測驗所提供的資訊呈現(xiàn)學生在離開國民教育階段的學習準備程度，並與學生背景和學校資源變項做連結(jié)以評估：教育系統(tǒng)的整體表現(xiàn)，學習機會均等、性別差異■提供學生與學習成效有關(guān)的學習方法與態(tài)度資
7、訊■提供不同國家間學生表現(xiàn)及學習環(huán)境的比較■協(xié)助學校、教育系統(tǒng)及政府機構(gòu)找出需長期投入改善的領(lǐng)域另一項評比--PIRLS由國際教育評估協(xié)會主導(dǎo)促進國際閱讀素養(yǎng)研究(ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy)五年一次對象：國小四年級(10歲)目的：希望藉評比結(jié)果做為各國改善閱讀教學及促進閱讀能力的參考臺灣在2006年第一次參加(2001年第一次調(diào)查共有35個國家或地區(qū)參加，2006年有46個)評比過後……對閱讀教育的體認閱讀學習→學習閱讀所需要的能力(小學
8、三年級前要習得，包括識字、有基本的文體概念和理解)→透過閱讀學習知識掌握閱讀，才能掌握未來→增加國家競爭力會閱讀的國民迅速透過閱讀掌握知識與訊息喜歡閱讀 就會發(fā)展自己的人生，走自己的路美國艾琳˙古薇爾老師用閱讀救回被放棄的生命，「教育是中下階層孩子們唯一的出路」，「從閱讀中重塑價值觀」《自由寫手》《街頭日記》˙英國讀寫信託基金會計畫主持人莎拉˙歐斯朋指出：「過去單項的閱讀教學方法必須改變，改變須從了解做起?！梗ɡ河苿印搁喿x鬥士」計畫，為閱讀興趣偏低的男孩找到仰慕
