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《護(hù)理專業(yè)教學(xué)典型案例 (1)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校韓桂芬一、實(shí)施背景我校學(xué)生大多數(shù)是來自初中的厭學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)就已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生了厭倦，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生思維活躍、注意力不集中，愛溜號(hào)、比較喜歡動(dòng)手操作。根據(jù)職教學(xué)生的特點(diǎn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量是我校教學(xué)亟待解決的問題。只有改革教學(xué)模式，選擇適合的教學(xué)方法，才能解決這個(gè)難題。為此，我們嘗試在護(hù)理教學(xué)中采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生嘗試在行動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。二、主要目標(biāo)1.編制運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向
2、教學(xué)法的教案2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力4.提高教師課堂教學(xué)能力三、實(shí)施過程基于護(hù)理工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的創(chuàng)新，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作過程緊密銜接，按照護(hù)理工作程序?qū)W習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。（一）教學(xué)準(zhǔn)備1.明確所運(yùn)用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。4首先以擔(dān)任護(hù)理專業(yè)主干課教師為主，通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，明確行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是某一種具體的方法，而是根據(jù)不同的課程內(nèi)容和特點(diǎn)，按照工作過程的流程所采取的一系列教學(xué)方法，是多種教學(xué)方法的統(tǒng)稱。護(hù)理專業(yè)主干課程大部分是各種疾病的護(hù)理，理論
3、課采取以案例教學(xué)法為主，實(shí)訓(xùn)課采取任務(wù)引領(lǐng)、模擬教學(xué)為主，以情境教學(xué)法、角色扮演法為輔。2.編制運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施方案。以任務(wù)為載體，重構(gòu)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。以《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》為例，按照女性生育階段設(shè)計(jì)了生殖系統(tǒng)解剖與生理、妊娠期護(hù)理、分娩期護(hù)理、產(chǎn)褥期護(hù)理、炎癥病人護(hù)理、腫瘤病人護(hù)理、月經(jīng)失調(diào)等9大學(xué)習(xí)情境，共計(jì)26個(gè)工作任務(wù)。在設(shè)計(jì)教案過程中，每個(gè)工作任務(wù)用一或兩個(gè)案例貫穿，按照分析病例資料進(jìn)行護(hù)理評(píng)估→提出護(hù)理問題→擬定護(hù)理措施→評(píng)價(jià)，運(yùn)用案例分析、角色扮演、模擬情境、小組討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生按照上述護(hù)理程序?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)，再運(yùn)用所學(xué)的
4、知識(shí)解決在案例中提出的問題。（二）教學(xué)過程不論是理論課還是實(shí)踐課，均采取小組學(xué)習(xí)的方式。將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作。1.理論課以案例教學(xué)法為主，實(shí)施過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。①明確學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)；②展示案例，提出問題；③小組討論案例，代表回答問題；④教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；⑤小組運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分析案例；提出解決問題的策略；⑥小組互評(píng)；⑦教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。2.實(shí)訓(xùn)課以任務(wù)引領(lǐng)和模擬教學(xué)法為主，實(shí)施過程是：①創(chuàng)設(shè)情境明確工作任務(wù)；②準(zhǔn)備用物；③分析完成工作任務(wù)的步驟及相關(guān)知識(shí)；④4教師精講示范；⑤學(xué)生以小組為單位
5、模擬練習(xí)；⑥教師巡回指導(dǎo)；⑦小組回示，互評(píng)糾錯(cuò)；⑧教師抽查點(diǎn)評(píng)。四、保障條件1.有完善的實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)校獲批為國(guó)家級(jí)示范校后，護(hù)理專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，教學(xué)模式與方法改革是重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，有國(guó)家級(jí)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。2.教師的教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求教師既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還有一定的科研能力。擔(dān)任護(hù)理專業(yè)主干課程的教師通過參加校本培訓(xùn)、到醫(yī)院實(shí)踐、參與課題研究等，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中取得了較好的效果。3.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。護(hù)理專業(yè)學(xué)生一直習(xí)慣于被動(dòng)聽老師講，不愿自己動(dòng)腦分析，學(xué)生變被動(dòng)
6、學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)施的關(guān)鍵。五、實(shí)施成果1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了師生關(guān)系。通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)生課堂回答問題、課后訪談等情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，參與程度高，樂于學(xué)習(xí)，積極思考、思維活躍，踴躍回答問題，大膽發(fā)言，善于發(fā)表自己的見解，經(jīng)常與老師或同學(xué)就某個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)氛圍好。課余時(shí)間她們經(jīng)常向老師坦露自己的心事、甚至是個(gè)人隱私，把老師當(dāng)成了朋友、親人。2.有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高。在期中、期末考評(píng)中，我們結(jié)合了國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的特點(diǎn)，把知識(shí)放在一定的臨床情境中測(cè)試學(xué)生分析問題解決問題的能力，統(tǒng)計(jì)
7、結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生4平均成績(jī)明顯提高，不及格率明顯下降。二是提高了學(xué)生分析問題的能力，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。3.提升了師資隊(duì)伍水平。教學(xué)方法的改革鍛煉了教師技能，提升了教師隊(duì)伍水平。其中一名教師獲國(guó)家級(jí)說課比賽一等獎(jiǎng)，兩名教師獲省級(jí)說課比賽一等獎(jiǎng)，一名獲三等獎(jiǎng)。有5名教師的教學(xué)方法改革論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。六、體會(huì)與思考1.因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。雖然學(xué)生普遍喜歡行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，但是同樣的方法在不同的班級(jí)效果不一定相同；同樣的知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)不同的授課對(duì)象應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，只有適合學(xué)生的方法才是更好的教學(xué)方法。2.注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)施
8、過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力提高了，但是對(duì)于某些需要合作的問題處理的不好，自我意識(shí)
